试论制图教学中创新教育的思考

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1、拭论制图教学中创新教育的思考论文摘要：制图课教学目的是让学生掌握，并综合应用制图基本理论、基本方法，培养学生读图和绘图的能力。传统的教学方式是灌输式的，有碍于学生创新意识的形成，必须进行改革。要从多方位提高学生空间思维能力，灵活应用制图基本方法，培养学生设计思想的创造力，使其思维敏捷、善于思考、能够解决实际问题。论文关键词：创新能力；素质教育；实践能力；勇于探索在科学技术高速发展的今天，对人才素质的培养提出了更高的要求，而人才的质量在很大程度上与创新能力紧密相关。胡锦涛同志在全国教育工作会议上的讲话中指出:

2、“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。”关于创新教育，党和国家历来十分重视，正如江泽民同志多次指出“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。以创新教育来要求，我们现在还存在许多不足和问题。需要大家集思广益，勇于探索，汇集各方智慧，促进创新教育。1.要不断更新和改革课堂教学方法和模

3、式，培养学生的创新意识。笔者曾从事职业学校制图教学多年，对制图教学中如何培养学生创新意识颇有感触，特对此谈一点体会：课堂教学应根据授课内容利用实物、模型、挂图和电化教学形式引导学生细微地观察思考，丰富建立立体想象力，启发学生对物象和图像之间进行分析和比较，看图形想形体，看形体画出图形，从而使学生获得鲜明准确的印象。用启发式教学提高学生的制图兴趣和感情，培养学生的空间想象力，从理论联系实际中培养学生的立体感。在布置学生作业时，要鼓励学生树立信心和勇气，去战胜困难。作业完成后，在课堂上发动学生讨论、修改和完善，

4、由老师在课堂作总结。在教学思想上，要确立学生才是学习的主体，明确“学”是教学的中心，教师的职责在于“引路”，而不是“包办”，施教之功贵在引路，培养学生的创新意识最重要。传统的教学方式是灌输式的，有碍于学生创新意识的形成，必须进行改革。为此，教师首先要有创新意识，要重视学生的创新特点，要善于激发学生的创作热情；要在传授知识的过程中最大限度地调动学生的创造欲望，想办法让学生积极参与自己的教学活动中去；教师教学重在培养学生的创新意识和思维习惯，积极指导学生完成从知识继承者到知识创造者的转变，使其思维敏捷、善于思考

5、、能够解决实际问题；教师要多尝试在课堂内采用问题式、讨论式、案例式的教学方式，使课堂教学具有创新特征；要鼓励学生标新立异、不拘泥于已有论断，通过独立思考和实践，使学生的知识和能力在想象中不断发展，让学生逐步养成发散思维的习惯。2.提倡创造性教学法，培养学生的创新意识。在制图课教学中，许多学校采用一种构型设计，即学生根据自己学习制图理论知识，根据自己构想设计一个相对复杂的形体，并通过三视图形式表达出来。提高学生空间思维能力，灵活应用制图基本方法，培养学生设计思想的创造力，很有裨益，对零件图的设计有帮助。打破了

6、由老师设框架传统的设计课程模式，给学生提供自由发挥的空间，运用这种创新模式，学生对此很有兴趣。所谓创造性教学，是指在教学过程中依据创造活动的一般规律，引导学生以积极的态度、运用创造性思维、充分发挥自身潜力，来吸收已有文化成果、探索某些未知问题而采用的各种教学方法。在教学中教师可根据不同的教学内容采用不同的创造性教学法，如潜科学教学法、内容不完全教学法、社会探究法、角度教学法、问题教学法、局部探求法、智力激励法等，以创造条件让学生积极参与教学过程，从而发掘每一个学生的潜力，使其思维活跃、敏捷、勤于动脑、并设法

7、去解决各种问题。3.在实践中培养和提高学生的创新意识。制图课教学目的是让学生掌握并综合应用制图基本理论、基本方法，培养学生读图和绘图的能力。所以，在系统学习完制图课后，要布置学生进行重要部件的测绘活动，使学生通过测绘和绘制图样培养实际动手能力，让他们综合运用所学知识提高绘图和读图能力，从中还培养如何查阅资料、加强了同学之间学术互助的精神。同时学习了相关课程，如公差、机械设计、制造工艺、金属材料方面知识，是一次综合性演练，也是对学生创新意识的演练。所以，要适当增加实践环节、丰富实践内容，给学生提供参加各种实践

8、活动的机会。通过实践活动，有助于学生了解和掌握现实生活中出现的新问题、新情况、新需求；通过生产实践，有助于学生发现现有的理论、观点和研宄方法在现实条件下遇到的新挑战，从而为寻找“创新点”、确立“创新选题”创造条件；通过亲自参加生产实践，有助于学生对学过的知识进行综合与深化，在生产实践中提升知识。为此，一方面要坚持实践内容和形式的多样性，以实现多侧面、多领域的锻炼；另一方面要强调实践的创新性、提高实践的层次，在实践