浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性

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1、浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性当我从中学的课堂迈入小学的课堂后，深刻地体会到从事小学语文教学这条路的艰难。但严峻的形势已经摆在眼前，在素质教育的方针要求下，在课程改革的洪流中，不进则退。为人师者，为人民。职责所在，必须尽快适应转变，提高教学的有效性。那么，如何提高小学语文课堂教学的有效性呢？在不断反思自己的教学实践的基础上，我认为应从以下几个方面入手。　　一、正确理解课堂教学有效性　　对于课堂教学有效性的理解，每个人都看法各异、观点不同。一堂有效率的课堂应该是不仅有质，而且还要有量。如果教师讲了满满一节课，而学生仍旧知之甚少、言之无物，那么就不是一节合格的课

2、堂；如果为了满足学生对于问题的讨论，而一节课下来只是讨论了一个小问题，没有完成最基本的教学目标，这也不算是一堂合格的课程。有效的课堂应该是既能够完成每节课的教学目标，而且又能够结合课堂的实际情况进行良好的教学。课堂讲问题不在多少，而在精要。　　二、深入钻研文本，充分开发利用教学资源　　新课程中，提倡对教学资源的开发与利用，实际上最为重要的教学资源就是语文教科书。如果教师想把课堂教好，就一定要先把课本读熟，明确其中的教学目标，领会教学重点，并挖掘其中的训练要素，选取合适的教学方法，吃透课本。然而，我们常常发现一些教师上各种公开课前，不是先研读文本，而是先从X上寻找相

3、关教案，一味地模仿、沿袭他人的教学设计。平日里，个别教师撰写教案视《教师用书》为至宝，甚至完全依赖《教师用书》，课文也很少朗读，这样的课堂教学自然不可能取得高效。　　钻研教材，是提高课堂教学质量必不可少的环节，尽管在这个过程中会存在一些“无用功”，但却是必不可少的。钻研教材的目的是为了教学目标的正确设立、教材资源的充分挖掘、教学方法的科学设计，从而以最佳的教学设计换取最大的教学效益。　　三、精心设计教学环节，调动学生学习积极性　　在学习过程中，学生的学习积极性越高，教师的教学效率也就会越高，那么什么是学习积极性呢？学习积极性是指：学生在学习过程中，对于所学内容有浓

4、厚的兴趣，愿意自主、自觉地对其进行探索与学习。　　苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’，就看你能不能点燃这‘火药’。”只要激发了学生对于学习的兴趣，学生就会对知识非常渴望。在一堂课程的教学过程中，开篇是最为重要的一个环节，如果在开端就引起了学生对于学习的兴趣，那么课堂教学的进行就等于成功了一半，正所谓“好的开端是成功的一半”。在开端的引入环节中，教师可以设置这样的环节。比如，引入谜语、设置悬念、讲个小故事，设置一个小品等。在课堂教学中可以激发学生兴趣的方法有很多，就看教师对其进行如何的选择。在教学中引导学生参与竞争也是提高学

5、生学习兴趣的重要措施。在教学中引入竞争性学习在一定程度上符合学生的心理特点，也能够在一定程度上调动学生的积极性。因而，教师在对学生的教学中有必要对其引入一定的竞争式教学。比如，可以在朗读中引入“谁读得最好”的竞争；在发言时，看谁的最有创意；在练习汉字的时候，比一比谁写得最好等。竞争的形式可以多种多样，主要是要激发学生的学习主动性、竞争性、兴趣性。　　在教学时间的分配上要合理。效率的含义是指单位时间内完成的工作量和取得的收获。其实，一节40分钟的课程，真正能够让学生集中注意力的只有20分钟左右，因而教师在讲课过程中就要充分利用好这个时间段，将一节课中最为精彩、重点掌

6、握的知识在这个时间段中体现出来，而这也就是教师在讲课的时候要突出教学重点的原因。　　随着课堂教学逐渐调整步伐的前进，过去连续长时间的讲学，会让学生对于教学内容产生厌烦、枯燥的情绪，以往满堂灌、一味地要求学生自主、合作、探究的教学形式已经不能够满足当今教学形式的要求。因而，在安排课程的节奏上，一定要注重效率。在设计讲学预案时，教师要注意课程时间的把控，学生注意力集中的时间段，一定要让学生在有效的20分钟之内发挥其自身的潜力。　　在把握课堂教学节奏这个问题上，教师要懂得让学生动静结合，两者相互补充。如果只是教师在讲台上进行个人演讲、个人表演，那么学生就容易被其他动态的

7、事物分散注意力；如果只是让学生“动”，而没有教师的参与，那么也不能称为合格的教学。动静结合，就是要让教师在讲每一个单元的内容时，适时地留出可以让学生自由探讨的时间，让他们在讨论、探讨中理解、消化、掌握课堂上教师传授的知识内容。只有动静相结合，教师才能够在课堂的演出中奏出美妙的乐章。　　四、组织学生运用多种形式学习，发挥学生的主体作用　　学生的主动性学习表明，学生已经将认识内化成为具体的行为。当学生参与课堂的程度越高，那么就表示学生的主动性越明显，教师的教学效率也会越高。对于学生的主动性，教师一定要为其创造合适的教学情境，以利于学生们自主性的发挥。首先，鼓励学生自主

8、学习，勤思