中考英语书面表达的几点分析与建议

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1、中考英语书面表达的几点分析与建议　　中考英语书面表达试题属综合运用型的试题，考查学生对英语语言基本知识的运用程度，是整套英语试题的“压轴题”。中考英语作文可分为两大类：一是命题作文，如My中考英语书面表达的几点分析与建议　　中考英语书面表达试题属综合运用型的试题，考查学生对英语语言基本知识的运用程度，是整套英语试题的“压轴题”。中考英语作文可分为两大类：一是命题作文，如My中考英语书面表达的几点分析与建议　　中考英语书面表达试题属综合运用型的试题，考查学生对英语语言基本知识的运用程度，是整套英语试题的“压轴题”。中考英语作文可分为两大类：一是

2、命题作文，如Myschool/family/class/hometown等；二是材料作文，其特点是给出特定的书面材料并用所给出的语言材料或信息来准确地记述、描写、转达某一活动的内容或动机，从而达到书面语言交际的目的，包括英文书信、日记、英文请假条、便条、英文讲稿、发言稿、介绍、英文通知、看图写话等。近年我省各市的中考英语作文基本上是材料作文。　　引言:书面表达的考查给学生提供了用英语表达自己的观点和愿望的空间。既考查学生的语言基本功，又考查学生综合运用语言的能力。在平时的课堂教学中，对写的训练要从入门时期抓起，按照“词－句－段－篇”的训练程序

3、，由易到难，循序渐进，通过采用抄写、默写、听写、仿写、汉译英、看图写话、给材料作文等不同形式，训练学生的写作。在复习阶段，还应就一些中学生熟悉的话题或者亲身参与过的活动作为素材进行写作练习，书信、电子邮件、求职信函等应用文体也不容忽视。材料作文要给学生创设语境，题材应属于“有话可说，有话想说，有话能说”。　　在中考英语科的考试中，书面表达仍是不少学生最薄弱的环节，相当一部分学生提笔无话可写或一写就错，严重影响了中学英语素质教育的发展。因此，我们有必要认真分析学生在书面表达中存在的一些带普遍性的问题。帮助他们提高这方面的动手能力。从大量的学生习

4、作中不难发现，书面表达题主要存在以下五个方面的问题：　　缺主语，缺谓语，或主要句子成份不全，“系表”不分。不遵循英语句式要求，按汉语思维或习惯拼凑中国式英语。如：TherearemanypeoplestudyinterestedinthefilmTITANIC.　　用错时态，写错动词的形式，第三人称单数形式漏加“S”。写作时想不到应考虑动作发生的时间不同，主语是否是谓语所表示动作的执行者，应用不同的时态、语态去描述。如：Ihaveanimportantmeetingyesterday.Hefoundthatabagofcornhasstole

5、nfromhishouse.　　表现在“主谓一致，名词单复数，单词拼写及大小写等方面”。如：Thecarhittedtheoldmananddivedisoneofthecausesofheartwaypeoplekeepdogshavechanged.　　不能正确使用名词的单复数、人称代词的各种关系；名词当动词用或动词当名词用；不能把握副词与形容词的正确使用。　　写作的人称、文体格式、标点、大小写、单词拼写错误，遗漏或遗忘所给材料的重要提示或要点，书写的英文字母不够规范、卷面潦草。　　词、句子或段落之间缺少必要的虚词文章显得支离破碎；往往出

6、现有头无尾，要点不全，或不紧扣主题，随意发挥；格式不规范书写潦草，卷面不整洁。　　英语是一门实践性综合性极强的科目。“书面表达”是最能反应学生英语综合水平的题型，在训练书面表达时要注意先分析题材,领会要求,不漏掉要点,用自己最有把握的语句表达出来,避免使用复杂的长句,注意调整句式与顺序。要提高学生“书面表达”的能力。必须进行专门训练，分项指导，狠抓备考。　　《新概念英语》(第二册)的前言中有这样一句话:“Nothingshouldbewrittenbeforeithasbeenread.”意思是“无所读便无所写”。这句话道出了读写的内在联系。

7、对于在多数处在非英语环境中的中国学生来说，学写英文只能靠去读、去模仿英美人实际使用的语言。在教学实践中，我们发现，“读、记、练、比、写”五步训练法在养成学生用英语思维的习惯，提高书面表达能力上比较实用有效。　　“读”即选读一些精品短文或材料，或往届中考题的书面表达参考答案，这类文章语言规范、地道，文字短小精悍，学了就能派上用场。除此之外还要求学生正确发出每个单词的音，流利读出每句英文外，更要求学生正确理解每句英文的意思，为下一步“记”扫清障碍。 　　“记”指背诵。书面表达难就难在我们头脑中汉语表达习惯，要克服汉语干扰，彻底从学生的大脑中赶走“

8、中国式英语”，仅靠理解熟读英语短文还不够，必须通过“背诵”才能使“地道的英语表达法”深深印在学生的脑子里。　　“练”，即口头反复操练所学短文中出现的常见句型和习惯用