略谈高中语文学习兴趣培养

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1、略谈高中语文学习兴趣的培养学术探索培养学生的学习兴趣，对高中语文教学来说十分重要。因为只有激发了学生的学习兴趣，才能让语文教学畅通无阻；只有激发了学生的学习兴趣，教学改革才能立于不败之地。现在的高中学生大多不把语文放在心上，这已是不争的事实。兴趣是最好的老师，兴趣才是学生学习的先导。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”语文特级教师于漪也认为，语文教学要着力培养学生学习语文的兴趣。俗话说，“授人以鱼不如授人以渔”，作为语文教师，一定要让学生登山则情满于山，观海则意溢于海。那么如何才能提高学生学习语文的兴趣呢？下面是本人的几点看法。（一）教师要能做到以身作则，不仅要有丰富

2、的知识，也要有充满魅力的人格修养。苏霍姆林斯基说：“只有教师的知识面比教学大纲宽广得多，教学大纲的知识并不处在大脑的中心，而只是处在大脑皮质最积极区域的一个角落里，那时候他才能成为教育过程的精工巧匠。”一个教师只有具备了丰富的知识，才能让学生打心眼里信服。特别是语文教师，更应该上知天文，下晓地理。于漪在总结学生喜爱上她的语文课时说：“我以自己充满情感的完美的语言，润物无声地感化了学生，唤起了学生对语言美的追求。”这就要求教师要博览群书，拓展自己的知识面。除这些之外，教师也应该具备良好的人格素养。我觉得作为一名语文教师，一定要有亲和力。一个高高在上、自以为是的教师是不受学生欢迎的，

3、而快乐阅读◇学略一个脾气暴躁、不习谈够理性的教师也不兴高会得到学生的认可。趣中因此，语文教师应韩涛的语培文该是温文尔雅、举止大方、有亲和力养的。曾经我们这里有一位老师，专业知识很牢固，但脾气特别古怪，动不动就辱骂学生。这引起全班学生的公愤，最后见他来上课，学生们就顶住门不让他进班。事情闹到这个地步，作为教师确实应该反省一下自己的行为了。所以作为教师一定要理性，不要太情绪化，要有泰山崩于前而色不变的勇气，麋鹿兴于左而目不瞬的气概。（二）教师要善于创设教学情境，活跃课堂气氛。为什么有时学生对语文课堂不感兴趣？那是因为我们把课堂搞得死气沉沉。如果这样，还不如把时间留给学生自己思考呢。上

4、海特级教师钱梦龙在讲《故乡》这篇课文前，与学生进行了这样一番对话————钱老师：我先检查一下大家自读课文的效果。大家在回答问题的时候，尽可能不要看书。如果实在忘了，怎么办呢？学生：(小声地)偷看一下！钱老师：偷看一下？说得好啊！(学生大笑)别笑，偷看也是一种能力呀！(学生大笑)很快地在书上一眼扫过，就马上找到自己所要找的那个词、那个句子，不也是一种能力吗？不过，请注意，考试的时候，可不要培养这种能力啊！于是一堂课就在学生的笑声中展开了。因为钱老师刚才的一番话，大家的劲头一直很足，不断有出奇的问题提出。在教学中，除了让学生明确学习目的，培养他们对学习的间接兴趣外，还要注意培养他们的

5、直接兴趣。这就要求教师在教学内容中挖掘趣味性因素，同时针对不同文体、不同特点的课文，改变课堂教学程序，变化课堂教学方法，使学生在富有情趣的教学氛围中学有所获。（三）讲究授课艺术，力求教者进入“角色”，学生进入意境。课堂教学成功与否，其标志之一就是看教师讲授的艺术。那么采取何种讲授艺术，才能培养出学生的学习兴趣呢？我认为教师应该在充分备课的基础上，注意讲授方法和语言的艺术性。如孙绍振在分析《荷塘月色》一文时，就没有拘泥于过去的政治功利的分析，而是还原到当时的历史情境，从作者的深层情感来挖掘作者精神上的苦闷，这样就发现了作品更深的思想内涵，也使学生感到有趣而不是沉闷。教师在讲课时，尽

6、可能用通俗的语言和例子，展开想象，描绘意境，化抽象为具体，变深奥为浅显，这时学生往往注意力最集中，学习效果最佳。另外，可根据课文内容，适当辅以手势。再则，根据文章内容的变化，人物性格的显现，气氛的不同，教师讲解时的语调也应随着文意而变，时而高、时而低、时而缓、时而急，这样既牵引了学生，又增添了课堂气氛，更使学生从中加深对课文内容的理解。（四）倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力。希腊人死了，他们不悲哀，只问一句：“此人生前有没有热情？”潜台词或许是：如果没有热情，死了就死了，反正活着跟死了差不多；如果有过热情，死了也没关系，死而无憾了。可见，在人们的心目中热情是很重要的。要

7、想培养学生的学习兴趣，必须激发学生心中的热情。学生在活动中学习，在学习中活动，而活动又为学生构建了一个平台，让他们能够在活动中充分展现自己、认识自己、认识自然和社会，实现新课标和新教材在促进人的全面发展方面的价值追求。总之，教师应以“课标精神”为航向，加强“学生意识”、“实践意识”，组织学生开展综合性学习，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，从而提高语文素养。综上所述，在教学中只要我们能正视学生的实际，从语文教学的特点出发，积极探索教学方法，完全可