如何构建高效初中语文课堂

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1、如何构建初中语文高效课堂摘要：所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。那么如何打造初中语文高效课堂呢？我主要从三方面入手：一是营造和谐快乐的学习氛围，二是丰富教学手段，调动学生情绪，三是放开手脚，让学生唱主角。关键词：学习目标学习方法教学设计诵读中学生学习语文的积极性不高，归根结底是我们的语文课堂效率太低，学生普遍感到收效甚微。低效的课堂教学就是经过课堂教学的这一段时间之后学生

2、并没有很大的进步和发展。反思一下我们的课堂，形成这种低效现象的原因有许多。一、教学目标不明确。教学目标是指教学活动的主体在具体的教学活动中所要达到的预想结果，它是师生教与学的行为指南。而科学、合理的教学目标是课堂生成有效的基础。上课之前，教师要非常清楚输出的教学信息的目的，并把它转化为具体的教学行为，并十分清楚重，难点放在哪儿。教师要知道该教什么，用什么方法能促进学生的进步和发展。能激发学生的学习兴趣。因此，教师首先要依据每个学段的训练重点来考虑教材重难点的定位和安排。而教学重、难点把握不准，是当前课堂低效的一个重要原因。二、教学设计不合理。教

3、学设计是否有效，关键在课堂教学的基点是基于教学的学习，还是基于学习的教学。一切为了学生，教学的终极目标就是要让学生达到一个应该达到的水平层次。所以学生的学是主要的，教师的教也是为了学生的学。教师应该从学生如何“学”的角度，而不是单纯从如何“教”的角度来思考问题，来进行教学设计。教什么内容，为什么这样教，怎么教，都要根据学生的实际接受水平和理解需要来确定，设计要精当。而现实中，不少老师在设计课堂教学时首先考虑的不是学生“会怎样”或“是怎样”解读的，而是自己应该怎么去“教”，这必然会导致教与学的脱离，却没有成效。三、学生的主体地位体现不够。在新课改

4、的指导下，语文课堂不能满堂灌，要多用启发式、诱导式教学方法。以学生为主体，教师为主导，训练为主线。要教会学生学习，让学生掌握学习语文的方法，并形成“先学后教”的教学理念和课堂教学实践的原则。课上师生双边活动和谐、融洽，每时每刻都让人感受到师生在用心交流。师生通过相互的交流找到解决问题的方法，教师在课堂上要时时了解学生的心理。知道学生想什么，为什么会这样想。对学生不尽如人意的回答并不直接给予否定，而是让学生再思考思考，学生回答正确的给予学生充分的肯定的鼓励。这样做既拉近师生的距离又开启了学生的思维。这样的课堂才是和谐、高效的构建。四、课堂开放程度

5、不高。建立开放民主的课堂”是语文课程的基本理念之一。而开放的课堂首先是民主的课堂，而民主的课堂应该是一种宽松、和谐、自由的氛围，允许并鼓励学生提出一些富有深度，开放性的问题，同时允许学生进行个性化合作化阅读，允许学生探究，在交流中获得成功的快乐。老师能根据学生学习的具体情况和学生的需要，大胆放手让学生发现文本中有价值的问题，在充满激情的氛围中自主学习，合作交流，学生在乐学中积极参与，带着自己的体验，带着自己的渴望去寻求属于自己的那份“独特感受”，真正体现了在合作交流体验的过程中获取知识，提高能力。我们要想真正地提高课堂效率，构建“高效”的语文课

6、堂，这一艰巨的责任还在我们老师身上，因为老师是课堂的设计者、策划者，老师的责任心缺乏，不能精心设计教学，课堂就无法高效。从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的教学目标。因为教学目标的预设与

7、课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使教学目标的达成度更高。“工欲善其事，必先利其器”，作为一线教师，我们必须转变教学观念，丰富学识，不断学习和掌握先进的教学经验

8、和方法，快速地适应新课程的改革。现阶段，如何实现语文课堂教学的高效与优化，提高课堂教学质量应该是我们不断实践和研究的课题。一、择取适当教学内容，是建构