浅谈农村幼儿教育现状与解决策略

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1、浅谈农村幼儿教育现状与解决策略【摘要】当前农村幼儿教育存在诸多问题，影响了农村幼儿教育的发展，其中最大的问题表现在幼儿教育“小学化”。因此，要加大培训力度，提高农村幼儿教师的素质；优化教育方法，让农村幼儿真正享受知识带来的快乐。　　【关键词】农村幼儿教育现状策略　　【】G610【】A【】1674－4810（2011）20－0083－02　　　　随着近年来社会经济的不断发展，素质教育的不断推进，我国幼儿园的幼儿早期教育也开始受到重视，并逐渐发展起来，呈现良好的势头。但是虽然各地的幼儿园在硬件设施，教育理念与方法，幼儿管理

2、等方面进行了大量改进，但部分幼儿园由于受传统教育理念的影响，仍存在一些令人担忧的弊端。儿童是祖国的未来，良好的教育有利于形成群体意识和建立良好的人际关系，因此如何转变教育模式，结合实际情况提高孩子学前的综合素质，是我们幼儿教育工所面临的一大挑战。　　一农村幼儿教育的现状及误区　　1．幼儿教育“小学化”现象严重　　随着幼儿园体制改革的逐步深入，更多的农村幼儿园走向市场，面临着严峻的生存挑战，有利于进一步激发幼教工的激情，提高自身综合素质。但有的幼儿园为了争取到更多的生源，不得不在很大程度上对家长的要求妥协，投其所好，违背

3、了幼儿教育身心发展的规律。幼儿教育小学化，并不是简单地把小学课程拿来给幼儿上，也不是单纯地模仿小学上课的模式，它具有以下特性：一是，一周上课时间和小学生一样多（18节以上），有的甚至达到24节，每节课长达45分钟，户外活动时间被大量挤占。二是，强调了幼儿一定要学到什么东西，比如学写几个字，能数多少数，而不注重对幼儿能力的培养、兴趣的激发、品格的形成教育。三是，只看结果不看过程，至于是怎样学到的无所谓，也不管是“痛苦学习”还是“愉快学习”，或是“讨厌学习”，从而导致幼儿自小就失去了对学习的兴趣。四是，过分强调纪律常规，“

4、站要有站相、坐要有坐相、走要有走相”，致使孩子失去了创造的热情。实践证明，这种“小学化”的教学模式，家长、老师、社会都认可，但却对于幼儿将来的发展起到了很大的阻碍作用。　　2．教学内容单一　　在农村幼儿家长的眼中，衡量幼儿是否聪明的标准主要取决于他们识字量的多少，计算难题的本事大小等。农村幼儿园为了自己的存在空间，就不断地附加和灌输幼儿小学知识，让孩子幼小的心灵承受沉重的压力，然而幼儿艺术方面的培养和户外活动却是少之又少。　　3．办学条件较差、资金缺乏是一个共性问题　　现今的农村幼儿园，无论规模、师资、管理，还是硬件设

5、施都不尽如人意，难以适应幼教的发展。办学规模较小，有的将路边小院稍加修缮装修，改建成校舍，或在自己家中办学。而且各个幼儿园的活动、娱乐设施极少，基本没有室外活动设施，孩子也就只能在外面的草坪跑跑，室内活动设施更是差，有的已完全毁坏，无法投入使用，管理者也不加以修理或更新。　　4．农村教师专业素质水平低　　虽然我们农村幼儿教师学历不低、多数为大专，但这种学历与专业素质和能力不成正比。幼儿教育的问题，如小学化，更突出地出现在农村，究其原因，与农村教师的专业素质、农村教育条件是有着密切联系的。例如，在农村，有城市幼儿园的帮助

6、者可以为幼儿教育提供丰富而生动的素材，然而，一些农村幼儿园却盲目照搬城市的教育内容与方法，未能根据当地的经济发展、文化习俗、办班形式、现实条件等方面，选择教育内容，设计教育方案，组织教育活动，而是把幼儿关在教室里，忽视户外广阔的天地，让幼儿静坐、旁听、观看教师的讲解与示范，没有因地制宜，就地取材，为幼儿提供多种游戏和活动材料，这在很大程度上与农村幼儿教师的素质不高存在关系。　　另外，由于幼儿教师的严重流失，为稳定农村幼儿教师队伍，引进一些外专业人员充实我们的教师队伍。以我园为例，这几年引进的教师70%属于外专业，这些外

7、专业的教师缺乏幼儿教师的专业知识及专业技能，对幼儿教育知之甚少。这部分教师的成长要经过一个磨合过程，任职初期教师缺乏工作经验，最初工作的几年会感到无所适从，工作中会出现较多的问题，因此，也会影响幼儿教育的质量。　　二优化农村幼儿教育的策略　　1．转变家长的教育价值观，寻求农村幼儿教育发展的社会支持　　消灭城乡差别要靠农业生产的集约化和产业化，归根结底是要靠素质全面的一代新人去实现，“跳农门”并不能从根本上解决问题。如果我们的社会，对家长和孩子作为“人”的基本价值的认识，那么，就不可能真正地考虑到孩子的发展，包括社会发展

8、的重要性。因此，利用家长会、家访等形式向家长广泛宣传幼儿阶段的幼儿身心发展特点，以及早期幼儿教育的正确内涵，让家长知道幼儿教育要遵循幼儿的认知发展规律和心理发展规律，不能超越孩子的发展阶段，更不能拔苗助长。要还幼儿教育的本来面目，就要改变农村幼儿家长的价值观念，形成合理的子女教育期望，最终达到减轻幼儿学习压力的目的。在这方面，农村