浅谈初中体育教学如何落实学生主体地位

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1、浅谈初中体育教学如何落实学生主体地位初中体育新课改提出了教学要以“健康第一”为指导思想，促进学生身心健康全面发展，这对广大体育教师提出了更多、更新、更高的要求。新课改下的体育教学要注重突出学生的主体地位，引导学生主动参与，在体育教学中享受身心上的愉悦，以促进学生素养与能力的全面发展。不断强化学生参与体育活动中的兴趣，引导学生掌握基本的体育知识与技能，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯，培养学生终身体育意识，让学生终身受益。那么在初中教学中如何落实学生的主体地位呢？在具体的教学中我主要从以下几个方面着手。一、实现师生角色转换，建立新型师生关系传统的体育教学以教师为中心，完全按照教师的主观

2、意愿按部就班地展开体育活动，只重视教而忽视学，整个过程完全由教师一个人操控，教师忙于知识传授与动作示范，完全忽视学生在活动中的地位与作用，无视学生的个体差异，忽视学生的个体感受，这种典型的填鸭式、灌输式教学，严重地束缚了学生的思想，限制了学生的思维，压抑了学生的个性，直接造成学生主体意识的缺失，让原本生动活泼、理应受学生喜爱的课外活动课变成了学生不愿参加、消极应对的理论灌输课，教学呆板沉闷，学生失去了对体育课应有的激情与动力。要落实学生在体育教学活动中的主体地位，必须要对师生角色进行重新定位，实现师生角色的转换，建立平等、和谐而融洽的师生关系，这样才能激起发学生对体育学科浓厚的兴趣

3、与强烈的主体参与意识，学生才能以主体身份积极地参与到体育教学活动中来。因此，教师要紧跟教学形势，加强学习，对自己在教学中的角色进行重新定位。教师不是凌驾于学生、高高在上的教者，而是与学生平等的学习者，是平等中的首席，要尊重学生的主体地位，与学生组成学习共同体，变以教师的主讲为主导，变学生的学习参与为主体，让学生积极参与到体育教学活动中来，给予学生表现自我的机会与空间，使学生的个性得以展现，潜能得以挖掘，以真正成为教学的主体。这样才能变传统教学中以教师为中心的一言堂为师生共同参与、以学生为主体、教师为主导的群言堂，建立师生双方互动探宄的双边教学关系，发挥教师的组织者、指导者的角色作用

4、，促进教学相长、师生共同提高。二、给予学生更多自主空间，引导学生主动参与（一）让学生自主创编热身活动热身活动是进行良好的体育训练的前提，可以将身体状态调节到最佳的运动状态，这样更能让学生在体育活动中取得良好的训练效果，避免身体伤害。为了让学生更积极地参与到热身活动中来，我们可以带领学生一起来创编热身活动，并配上背景音乐。这样既可以激发学生参与的积极性，展现学生的创造性，更为重要的是可以让学生真正以主体地位参与进来，更能强化学生的主体参与意识，这正是落实学生主体地位的重要形式。我将学生分成几个小组，布置不同的任务，如头部运动、肩部运动、手腕运动、膝部运动等，让各小组充分发挥自己的个性

5、与创造力，来创编热身活动。学生踊跃参与，教学异常活跃。（二）让学生自主管理体育器材体育器材是开展体育活动的重要工具，许多体育活动都要借助这些器材，因此，器材的管理也是体育活动的一个重要环节。为了激发学生的参与意识，让学生爱惜并充分利用器材，我让学生轮流来做管理员，负责管理体育器材。这样学生通过自主地管理体育器材，可以学会将体育器材进行分类，不仅不会随意乱扔，相反还学会了主动地维修。这样既可以突出学生的主体性，同时还可以培养学生积极的情感与人生观。（三）让学生自主制作体育器材学生有着巨大的潜能与主观能动性，限于学校体育器材的陈旧与落后，我们可以发动学生，与学生一起来制作器材。如自制接

6、力棒、飞盘、跳绳，虽然都是比较简单的器材，但是学生却表现出了极大的参与热情与巨大的创造能力。这样不仅可以强化学生的主体意识，而且也可以培养学生的创造力与思维力。三、加强学法指导，引导学生真正学会学习掌握正确的学习方法可以进一步激发学生的主体意识，引导学生主动参与到体育教学过程与训练活动中来。因此，在体育教学活动中我们要加强学法的指导，要让学生掌握基本的训练方法与能力，这样才能让学生真正成为体育活动的主人，充分地展现自我，形成终身体育意识。（一）加强预习指导要让学生学会深入地阅读体育教材，能够从体育教材的阅读中掌握基本的动作要领。因此，要重视课前的预习，可以为学生列提纲来加强学生预习

7、的针对性，让学生在预习中能够通过自我的收集、分析与处理信息来达到对基本动作要领的掌握，从而提高学生的自主学习能力，这样更加利于学生主体性的充分发挥。（二）指导自主学练以往在学习某一动作时往往是教师示范，学生机械模仿、反复练习来加以强化，只重视学生对某一动作掌握的结果。现代体育教学要着眼于找规律、学方法、教思路，变教师的传授为点拨。不仅要让学生掌握这一个动作，更为重要的是要让学生掌握教学思路与学习方法，以此为例，让学生学会自主学练其他动作与项目。（三）自我发现问题学生在