试论学生体育素养的培养

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1、试论学生体育素养的培养【摘要】文章根据终身体育思想对学校体育工作的基本要求，从学生体育素养的概念构成入手，比较详细的探讨了大学生体育素养的培养，为学生走向社会成为终身体育锻炼者奠定基础。　　【关键词】体育素养；体育意识；体育能力　　　　学校体育是以身体练习为基本手段，以育人为根本，育体为已任，以增强学生体质，促进学生身心全面发展，提高学生体育素养为目的的一种有计划有组织的教育活动。随着终身体育思想的发展，人们越来越重视学校体育长远效益的追求，它不仅要把握学生在校期间的有利时机，对学生进行直接的身体培育，获得健康的体质，而更重

2、要的是对学生进行有关体育运动的理论与实践的教育，为学生终身的身心健康，提高其生活质量服务，使学生毕业后能健康工作生活一辈子，这就必须培养学生具有获得健康的知识和能力一一体育素养，它是摆在我们体育工面前的一个崭新而急待解决的课题。　　一、体育素养　　素养一词在《现代汉语词典》里的解释是平日的修养，《辞海》中将它解释为经常修习的涵养。体育素养实际上就是体育文化水平。所谓体育文化，是指一个社会或一个国家在长期的体育发展过程中，逐步形成并为本社会公民和职业体育人员所认可，遵循带有本社会或本民族特色的体育价值取向，体育行为方向，体育竞

3、赛作风，体育精神，体育道德规范，体育发展目标和体育思想意识等因素的总和。体育之所以有自己独特的文化，是由文化和体育的特点所决定的。从文化的特点看，它具有历史性，地域性，连续性和群体性，一个大的群体在一个大的区域内长期生活工作会产生宏观文化。一个小群体在一个小区域内长期生活工作也会形成微观文化。从体育的特点来看，由于体育在其发生发展过程中，体育发展历程不同，地理位置，文化氛围，管理方式以及公民和职业体育人员的素质不同，形成了独特的体育价值观、习俗、规范、风貌和心理。因此从根本上讲，体育素养就是引导人们正确认识体育，指导人们参与

4、体育活动的理论和思想基础。它主要包括体育意识、体育知识和体育能力。　　二、体育意识　　意识是主体对客体一种自觉的整体的认识。它受主客观条件的影响，它除反映事物的意义性质外，也反映一个人主观体验的态度。体育意识从广义角度来看是指人们在自觉认识体育意义与作用的基础上所产生的心理活动。从狭义角度来分析是指人们对某一专项理解程度的反映。体育意识作为人的头脑对体育这一极为复杂的社会现象和反映，包括了极为丰富的内容，取决于文化水平，逻辑思维能力，对客观世界的认识能力，个体心理素质和智力因素。因此它是一个综合性的概念，其定义可表达为：人们

5、对体育及其重要性的认识以及由此产生的思想观念，心理活动等的总和。　　体育意识具有多方向多层次性。从体育意义主体看，区分为个人体育意识，群体体育意识和社会整体体育意识三个方面。个人体育意识是个人独特的体育实践经历和体育需要的反映。由于个体的差别性，形成个人体育意识的丰富多样性，群体体育意识是一定群体共同的体育实践经历和共同体育需要的反映。它也有差别性。社会整体体育意识是人类对体育实践中的共同问题和根本问题在观念上普遍反映。如对体育本质功能的反映。从体育意识内容发展水平看，形成了从感性到理性，从低到高的不同层次体育意识。最浅层次

6、表现为体育情感和经验形态的体育意识，它是人们对体育运动的需要程度和实践经历内心体验与感受的直接具体反映。较深层次表现为体育知识观念，即对体育活动过程中的内在联系和运动的认导，它以体育的理论形态存在，最高层次表现为体育观、体育价值观、体育理想，即从哲学，美学，道德和心理等更广的范围和更深的层次去揭示体育实践中的根本问题，内在价值和体育教育与教学研究真谛。　　三、体育能力　　体育能力是由个体智慧、体育知识、体育技术技能构成的一种身心品质的综合体，它指个体适应并胜任于体育运动的可能性与客观性相统一的身心品质。由于体育能力是在系统知

7、识技术技能基础上通过解决实际问题获得的，因此它的结构涉及到身体基本活动能力，基本运动能力，自我锻炼能力，自我评价能力，自我适应能力和欣赏体育竞赛的能力等。　　身体基本活动能力是人们为适应生存所必备的本能性和活动本领，它是人必备的基本的活动本领，是人们赖以生存接触社会改造自然的基本条件，是身体素质的具体表现形式，是掌握技术的基础。基本运动能力是人在社会活动中为满足生活的需要在掌握一定体育知识技术技能的前提下所获得参与和从事各种运动中必须具备的身体素质、心理条件和该项活动的基本本领。它是人们从事体育活动的基础，也是培养和发展兴趣

8、的前提和条件。自我锻炼能力是学生能够运用所掌握的科学锻炼理论和方法及运动技能，充分发挥自身活动能力，自觉独立地进行身体锻炼的习惯和本领。它的着眼点不仅在学校这一阶段，更主要的是在人的一生，这是未来社会生活对体育提出的更高要求，是实现体育目标的有效保证。自我评价能力是在体育活动中所具备的对自