浅谈小学生阅读习惯的培养

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1、浅谈小学生阅读习惯的培养中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号:1672-1578(2015)05-0135-02时代在前进，人们的思想在进步。在这个与时倶进的现代社会里，作为一名小学语文教师来说，并不是硬性的要求某位学生必须掌握多少汉字，期末能考多少分而应充分发挥语文这一门学科的工具性和人文性，把他们培养成具有健全人格，适应社会发展的高素质人才。而人生素养的形成，重在知识的积累。知识丰富才能体现一个人的内在修养。知识是在学生大量阅读的基础上积累的。一种习惯的养成，将影响着这个人的一生。因此，我想，培养学生的阅读习惯是非常重要的。《语文课程标准》指出："学生要能较熟练地运用读书

2、方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。"小学语文教学的编排在内容和数量上都受到局限，一个学期单靠教材上的十多篇课文根本无法满足学生的阅读需要，这就需要大量的课外文章来补充"营养"，但学生如何来阅读课外文章呢？这就需要老师在课内阅读教学中有意识培养学生的语感，传授学法，培养学生掌握、运用阅读方法的能力，让他们能够在知识的海洋中尽情畅游。提高学生个体的阅读能力是新课程语文教学主要目标之一。我认为实现这一目标的关键在于培养学生的阅读兴趣。逐渐养成自主阅读的习惯，极自主地去阅读。怎样培养个体的阅读习惯呢？1.培养学生的阅读兴趣有位名人说过，兴趣是最好的老师。在激趣的过程中，我主要探讨了以下几种形

3、式：1.1以童话故事为金钥匙，打开学生阅读的大门。孩子们都喜欢听故事。只要我走进教室说老师今天给大家带来了一个童话故事，只见大伙"正襟危坐"屏住呼吸，生怕漏掉一个动听的环节。当孩子们被一个个故事吸引时，我就带了几本童话书进教室，说："我讲的故事都在这几本书上呢！小朋友们想不想知道更多的故事呢？”孩子们欢呼雀跃……此时孩子们的心灵之门已被我开启了。几天之后孩子们又向我借书了。渐渐的我就引导孩子们让家长带着孩子到书店去选择更多的书。1.2给学生设计不同的阅读形式，让学生感受阅读的快乐。生动活泼的阅读形式对激发学生的阅读兴趣很重要。在教学时我用录音或范读的形式，让学生感受文章预期的抑扬顿挫，

4、使学生产生一种想模仿的欲望。又是还给学生配乐朗读、分角色朗读、比赛朗读等。这样，美的声音、美的画面、美的形象与美的创造完美地结合起来，强烈地激发学生个体的阅读欲望，同时带给他们深刻的情感体验，感受阅读的快乐。1.3定期开个阅读盛会。抓住孩子们的好胜心理，定期在班上开个阅读盛会，开设这项盛会的内容确定为：讲故事比赛、朗读比赛、古诗背诵比赛等。有了一定的目标，孩子们就不会像断了线的风筝没有了方向。经过长期的积累之后，孩子们没有了害羞的脸的脸颊；没有了别扭的动作；没有了支吾的语言。在这个我给他们搭建的相互交流的平台里，互相超越的环境中他们的阅读激情像火山一样爆发出来。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。

5、在一次次的失败或成功的背后，孩子们长高了，手中的书也有了分量。是呀"兴趣是一切有成就的人成才的起点"。有兴趣就有乐趣，有乐趣就能激发出更大的兴趣。只要让学生个体体验到阅读的兴趣，就能增强他们在阅读中的主体意识，逐渐养成自我阅读的习惯。1.身示范，与生阅读，创造读书的机会2.1苏霍姆林斯基说："把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，--这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。"教师既要重教书，也要重读书。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。每天早读课或下午我就带着自己喜欢的书到教师去读，有时也会带着孩子们看的书去读，有意无

6、意的把书放在讲桌上，给孩子们有一个选择书的方向。"近墨者黑，近朱者赤"，利用学生的从众心理，可帮助学生尽快驶上读书的快车道。2.2尽量减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外大量阅读提供充足的时间。适当的时候，可以开设阅读指导课，着眼最基本的方法、技能的传授，帮助学生选择读物，指点学生科学利用休闲时光读书等。2.3列举名人事迹，激励孩子。如，鲁迅，冰心，周作人，……他们小时侯的课外阅读非常广，各样的课外书都看，这些书对他们以后个人的发展影响非常大，尤其是对于他们在文学方面。还找有关他们的书籍给孩子们读读，在名人事例的鼓舞下，更爱读书了，仿佛自己就是将来的作家。1.与家长联系，让他们成为孩

7、子们阅读的伴侣阅读能力很重要，但关键是家长。家长是孩子的第一任老师，作为教师应该指导一部分家长怎样和孩子一起阅读，培养孩子的阅读习惯。我觉得家长，首先要为孩子创造一种环境，家长可以做好阅读的榜样，无形中影响孩子，家里多买些孩子感兴趣的书籍。此外，定期以电话或书信的方式与家长联系，关心孩子阅读的成长。前苏联的教育家苏霍姆林斯基非常强调阅读的重要性，他认为通过阅读可以培养学生各方面的能力，甚至学生的数学思维能力也可以通过阅读来提高。我真心希望孩子们