探索新课程改革中的语文阅读教学

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1、探索新课程改革中的语文阅读教学阅读教学是语文教学的一个重要组成部分。在语文教学活动中，阅读教学占有特别重要的地位，学生的说话能力与写作能力的提高，一般都以阅读为基础，阅读是教师、学生、文本之间的对话和交流的动态过程。因此，抓好阅读教学是语文教师面临的一个重大课题。我认为语文教师应从以下几点进行尝试。　　一、解读文学作品的原始意义　　任何文学阅读，都要从文学作品的原始意义开始。我们倡导以人为本的阅读教学，构建多元的教学模式，但必须从文本的原始意义的认知开始。对经典文本的阅读教学，联系文化背景、创设语感氛围、认知文

2、本的原始意义，是阅读教学不可或缺的重要环节。面对阅读主题，语文教师要做的工作之一，就是拉近主客体之间的时空距离，创设阅读语境，让学生走进历史、走进，体会作品的内涵。　　二、培养学生的创造阅读能力　　素质教育是以人为本的教育，促进学生的全面发展，构建多元化阅读教学，对于调动课堂民主气氛、体现学生的主体地位、激发学生的创造能力，具有特殊重要的作用。任何读者对文学作品的解读过程无不渗透着主题的生命体验和主观感受。笔者认为，新课程标准下的语文阅读教学，要注重以学生的情感体验去感悟文学作品的历史意义，解读文学作品的内涵，

3、只有这样才能调动学生的主体意识，实现教学过程中学生的主体价值。　　三、培养学生的审美意识、审美能力　　文学阅读的意义在于审美，在具体教学过程中，教师应充分利用文本的审美价值，挖掘作品的审美内涵，寻找学生与文本之间的共鸣点，积极创设审美情境，提升学生的审美水平。爱因斯坦说过：“使青年人发展批判的独立思考，对于有价值的教育也是性命攸关的。”阅读过程是学生认识世界的过程，是丰富生活体验的过程，也是知识积累的过程，在这一过程中，教师引导学生对文本进行文本价值的认同，对文本进行理性的价值评判，并利用阅读反思，提高阅读质量

4、和学生的审美水平。　　四、提升学生的语言表达能力　　文学作品是语言的艺术，语言是塑造形象表达思想的手段，读者首先要借助于语言，才能理解形象。因此，阅读的过程也是丰富语言材料、学习语言艺术、提高语言能力的有效手段，教师应充分借助优秀的文本，指导学生在阅读过程中进行知识积累、丰富语感，在审美过程中，读者根据主题的价值取向积累信息，通过对形象的理解，丰富情感体验，达到对语言感受能力的升华，有效地提高语言表达能力。