浅谈小学语文课堂作业设计

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1、浅谈小学语文课堂作业设计四川省理县薛城镇中心小学校623100在小学语文课堂教学中，课堂作业设计很重要，它是巩固加深课堂语文知识理解重要环节，它是将语文知识转化为语文能力的必要途径，只有通过练习才能促进学生思维，掌握知识细节，才能形成一定语言技能技巧，提高语言文字的运用能力。我执教小学语文以来，潜心于小学语文课堂作业设计，以新课标为导向，以教材为蓝木，以发展能力为目的，不断深入课堂实践，改进作业设计的方案,兼顾学生个性，全面提高整体语文教学水平，取得较好的教学效果，木文谈谈语文课堂作业设计的具体做法。一、语文课堂作业的重要意义语文课堂作业是加深和巩固课堂语文知识的必要途径，加深学生对知

2、识强化和记忆，我们虽然不主张搞题海战术，但是必要的练习是必须的，南宋诗人陆游说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，百看不如一练，只有通过练习才能及时、准确、真实反映出我们教与学存在的问题，发现我们教学的短板，为我们调整教学方案提高依据，提高教学针对性和有效性。语文作业的练习可以增强学生对语言文字的兴趣，真正的兴趣莫过于来自练习中取得成功、取得喜悦，通过练习可以摸索出语言实质性规律，不在知识的外围兜圈子，提高语言敏感性，增强对语言文字的感情，增强学习语文自信心。通过课堂练习，可以培养学生熟练驾驭语言文字的能力，也只有通过练习才能高效地、及时地消化课堂语文知识,活化、固化、强化语文知识

3、，将语文知识转化为能力，奠定可持续发展能力的基础。二、语文课堂作业设计的原则我们在语文课堂作业设计环节中，一定体现出语言文字的规律性，让学生对语言文字规律有种感性认识，字词句语修逻等语文基础知识慢慢潜入学生语言意识中，我在小学语文教学中坚持以下基本原则：1.弘扬个性总体兼顾的原则。一个班学生差异很大，我们不能只抓优等生置后进生而不顾，我的原则让“优生吃的饱，中等生胃U好，后进生营养足”。设计作业兼顾不同程度的学生，通过练习，都有收获，全面提高语文整体水平。2.作业形式多样化原则。如果练习的形式单一，学生难免产生疲倦感，失去练习的兴趣，特别是小学生兴趣更为重要，他们不会理性思考，凡事凭兴

4、趣，兴趣是最宝贵的教育资源,课堂教学是我们教学主阵地，所以语文课堂作业的设计更加重要了，课堂作业设计多样化，选择题、答问题、讨论题、抢答题，从不同的角度命题，让学生全方位理解知识。3.知识与能力并重的原则。知识是我们解决问题工具，学AI知识不是我们唯一B的，我们的教学0的就是开发学生智力培养学生能力，在语文课堂作业设计中必须坚持知识与能力并重的原则，作业设计要激发学生创新思维能力，丰富学生想象力，提高用语言文字提出问题、分析问题、解决问题的能力，运用语文知识分析生活中常见语法错误，正确认知＞』惯表达法与语言规律的细微差别。三、注重课堂作业的务实性我们设计语文课堂作业必须从教材、课标、学

5、情出发，突出重点，突破难点，既要巩固课堂知识，又要把学生从语文课堂引领出来，吸收现实生活语言养料,做到来源于教材又要高于教材，为了把语文作业落到实处，我从以下几个方面入手：1.认真研究新课标新教材。课标导航着我们的语文课堂教学，里面规定十分详细，哪些知识是了解性的，哪些是理解并熟练掌握的知识，哪些是识记性的知识，规定十分清楚，教材是根据课标的细化蓝本，是我们教学主要材料，认真研读课标和课本我们命题就会方向明确，重点突出，难点突破，减少了我们命题的盲B性，能最大限度提高课堂作业的有效性和针对性。1.点拨与自主学:^相结合。小学生独立完成作业能力不是很强，需要老师的点拨，我国古代伟大的教育

6、家孔子说过：“不愤不启”，意思是这样的，学生学习遇到疑难问题，必须要先让学生自己努力思考，待到思考问题有了一定进展才点拨，学生才会得到启发，我对比较难的课堂作业题0，学生边做我边巡查，观察学生作业的进度，遇到群体性问题我点拨，学生很快就会做起，一定要克服学生思维惰性。自主作业学生可以査工具书完成，可以自行讨论完成作业，主要以独立完成作业为主。2.建立错题档案。建立错题档案，这是多数尖子生常采用的办法，是履试不败的好方法，好多考生题错了没改，第二第三次错的还是这些题，错题是我们教学的薄弱环节，同吋也是我们丰厚的教学资源。根据短板理论可知：一只桶能装多少水取决于通的短板，冋样道理，我们教学

7、成绩好与否，取决教学的薄弱环节，这是提高教学成绩的一个重要环节，老师在错题教学时要挖地三尺找出出错的原因，进行详尽的剖析，力争做到一题不二错，一定会收到事半功倍的效果。例如给汉字注音特别是多音字，比较难，阅读文章理解题与参考答案总有偏差，自己写的文章与经典作文相比表达并不精准等这些，学生一定收集起来，这是最宝贵的学习资料，反复做，深入体会定会有大收获。总之，小学语文课堂作业设计是语文教学重要环节，我们必须科学设计，体现学生对语言的认知规律，提高