《坚定的锡兵》教学设计-说课稿-文档

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1、《坚定的锡兵》教学设计时间：2017/10/20地点：五年级教室主讲人：##教学目标：1、引导学生默读课文，体会故事中人物的思想品质。2、指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”5个生字。教学重点：抓住锡兵在“旅行”的“坚定”表现，体会人物的品质，理解作者的思想感情。教学难点：引导学生默读课文，领会故事中人物的思想情感。教学课时：1课时教学流程：一、导入新课，简介作者1、导入：同学们，今天我们要学习安徒生的童话《坚定的锡兵》。你读过哪些安徒生的童话。2、学生介绍安徒生作品，简介安徒生。3、过渡：安徙生童话中的人物形形色色，

2、有让人爱怜的卖火柴的小女孩，有令人敬佩的丑小鸭，有使人发笑的皇帝……今天，我们从《坚定的锡兵》中看到一位怎样的人物呢？二、初读课文，整体把握1、自由轻声朗读课文2、自学生字新词。3、课文讲述了一件什么事？三、围绕“坚定”，品读课文1、仔细看题目，这个童话主要为了突出锡兵的什么特点？2、坚定是什么意思？[（立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇。]3、默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。A．“多可爱的小姑娘啊！”他心里想，……失去平衡。a从这个句子，你读懂了什么？（锡兵同情小姑娘，他要保护她）过渡：锡兵下决心要保护这个一

3、条腿站立的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她，有一天，小男孩在玩玩具时，锡兵不小心掉到大街上，开始了危险的旅程。你还从哪感受到锡兵的坚定？（6、9、10、12自然段）b把相关的段落读一读，注意读出锡兵的“坚定”。c从锡兵的“坚定”中，我们看到一种怎样的品质？（善良、勇敢、尽职尽责）四、总结全文，拓展延伸1、学习了这篇童话，你受到什么启发？2、设想：如果有一天，锡兵发现小姑娘有健全的两条腿，你认为他还会保护小姑娘吗？为什么？3、总结：安徒生的这篇童话向我们描绘了一个的锡兵形象。五、布置作业利用课余时间阅读安徒生的其他

4、作品。板书设计：5坚定的锡兵坚定、顽强、善良、勇敢、尽职尽责《坚定的锡兵》教学详案设计时间：2017/10/13地点：五年级教室主讲人：刘玉强教学目标：1、引导学生默读课文，体会故事中人物的思想品质。2、指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”5个生字。教学重点：抓住锡兵在“旅行”的“坚定”表现，体会人物的品质，理解作者的思想感情。教学难点：引导学生默读课文，领会故事中人物的思想情感。教学课时：1课时教学流程：一、导入新课，简介作者1、导入：同学们，今天我们要学习安徒生的童话《坚定的锡兵》。你读过哪些安徒生的童话。2、学生

5、介绍安徒生作品，简介安徒生。3、过渡：安徙生童话中的人物形形色色，有让人爱怜的卖火柴的小女孩，有令人敬佩的丑小鸭，有使人发笑的皇帝……今天，我们从《坚定的锡兵》中看到一位怎样的人物呢？二、初读课文，整体把握1、自由轻声朗读课文2、自学生字新词。3、课文讲述了一件什么事？三、围绕“坚定”，品读课文1、仔细看题目，这个童话主要为了突出锡兵的什么特点？2、坚定是什么意思？[（立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇。]3、默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。A．“多可爱的小姑娘啊！”他心里想，……失去平衡。a从这个句子，你读懂

6、了什么？（锡兵同情小姑娘，他要保护她）过渡：锡兵下决心要保护这个一条腿站立的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她，有一天，小男孩在玩玩具时，锡兵不小心掉到大街上，开始了危险的旅程。你还从哪感受到锡兵的坚定？（6、9、10、12自然段）b把相关的段落读一读，注意读出锡兵的“坚定”。c从锡兵的“坚定”中，我们看到一种怎样的品质？（善良、勇敢、尽职尽责）四、总结全文，拓展延伸1、学习了这篇童话，你受到什么启发？2、设想：如果有一天，锡兵发现小姑娘有健全的两条腿，你认为他还会保护小姑娘吗？为什么？3、总结：安徒生的这篇童话向

7、我们描绘了一个的锡兵形象。五、布置作业利用课余时间阅读安徒生的其他作品。板书设计：5坚定的锡兵坚定、顽强、善良、勇敢、尽职尽责《坚定的锡兵》教学简案设计时间：2017/10/13地点：五年级教室主讲人：##教学目标：1、引导学生默读课文，体会故事中人物的思想品质。2、指导学生学习本课要求会认的5个生字。教学重难点：抓住锡兵在“旅行”的“坚定”表现，体会人物的品质，理解作者的思想感情。教学课时：1课时教学流程：一、导入新课，简介作者安徙生童话中的人物形形色色，有让人爱怜的卖火柴的小女孩，有令人敬佩的丑小鸭，有使人发笑的皇帝……今

8、天，我们从《坚定的锡兵》中看到一位怎样的人物呢？二、初读课文，整体把握1、自由轻声朗读课文2、自学生字新词。3、课文讲述了一件什么事？三、围绕“坚定”，品读课文1、仔细看题目，这个童话主要为了突出锡兵的什么特点？2、坚定是什么意思？[（立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇。]3