浅谈在小学数学教学中渗透德育的有效策略

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1、浅谈在小学数学教学中渗透德育的有效策略德育在学校教育中占有举足轻重的地位，是方向、是灵魂，位居各育之首。数学作为基础教育的一门重要学科，在培养学生德育方面，应发挥重要的作用。因此，我们应在数学教学中努力寻找德育点，有机渗透德育，把教书与育人紧密地结合在一起。一、小学数学教学中德育存在的不足1.完全忽视德育渗透。许多数学课是纯数学的课堂，整节课找不到一句跟德育有关的话语。甚至数学教材中许多与德育有关的题目和数据都被教师直接无视了。2.德育渗透成表面文章。有部分数学教师注意到了要渗透德育的问题，但在课堂教学

2、中，往往只是空洞说教几句，无法激发学生的情感体验，更不会使学生内化为自身自觉的行动。二、小学数学教学中渗透德育的有效策略1.提高认识。数学教师要认识到数学中的德育内容很丰富，比如通过解题来培养严谨的工作态度、勇克难关的进取精神、坚持不懈的毅力;通过了解数学与我国科学发展的关系来培养爱国主义情操;通过合作学习、互助学习来培养合作意识与团队精神可见，数学中德育内容是非常丰富的，关键在于我们教育工作者是否能拓宽思路，把德育教学视为己任，创新教学方法、教学形式与教学内容。2.师小学生具有鲜明的“向师性”，教师的

3、言谈举止、思想行为无时无刻不在影响着学生。因此，数学教师应当加强自身修养，用自己高尚的情操、优雅的举止给学生树立榜样。要求学生做到的事情，教师应带头做到，要求学生养成的行为习惯，教师应首先养成。数学教师要向学生充分展示自己博爱、阳光、睿智的美好形象，把德育工作“润物细无声”地渗透到学生心田。1.目标渗透。小学数学课程标准指出:“数学要培养学生养成认真、勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等习惯，形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。”因此，我们要把德育作为数学教学的一个目标，在教学中培养学生良好的学

4、习习惯。通过严格训练使学生形成对待任何工作都认真负责的态度，独立思考、勇于克服困难的精神，敢于正视错误、改正错误的优良品德。1.教学渗透。(1)课堂教学。新课标提倡自主合作探究式的教学模式。在课堂上教师要创设情境，让学生在合作学习的过程中，培养团队的意识、合作的精神、交流的能力，养成心中有他人，心中有集体的优良品德。例如在教学圆的周长时，我给学生们提供了一些硬币、线等工具，让孩子们小组合作量出不同的圆的周长，并思考圆的大小与什么有关。在此过程中，孩子们体会到自己的行为不仅要对自己负责还要对小组其他人负责

5、，学到了做人要有责任心。(2)课外活动。德育渗透不能仅仅局限在数学课堂上，还应与课外学习相结合，在数学活动中渗透德育。例如在学习了简单的统计后，我组织学生们调查自己家庭中每天、每周、每月产生的塑料垃圾数量，然后计算我们一个班、一个年级、一个学校产生的塑料垃圾数量，对学生进行环保教育，使他们从小养成环保意识，自觉保护地球，保护环境。(3)单元检测。在数学教学的最后一环__考试中如何渗透德育呢？我们首先要教育学生要做一个诚实守信的人，考试不能作弊。同时在试题编制时，我们应该考虑到试题中要蕴含一些德育的因素。

6、例如教了确定位置这一单元后，我出了这么一个题目：“孙占彪烈士纪念碑在理治铜像北偏东45°方向2千米处”请在图中标示出它的位置。在评讲试卷时，我补充讲了“理治”和“孙占彪烈士”的生平事迹对学生进行革命传统教育。数学作为基础教育重要的一门学科，必须重视学科中的德育渗透。但我们要注意策略性，不能把数学课上成思想品德课，不能为德育而德育，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。要从学生已有知识基础和认知目标出发，充分利用数学的学科特点，深挖小学数学教材中所蕴含的德育因素，做到思想性和科学性的和谐

7、统一，使数学知识教学与德育教学有机结合，从而全面提高教学水平和教学质量。作者单位江苏省南通市理治小学编辑聂蕾