机械制图课程教学改革实践分析

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1、机械制图课程教学改革实践分析张绍军(宜春职业技术学院，江丙宜春336000)摘要：机械制图课程是机械专业的一门非常重要的基础学科。由于机械制图课程木身只有一定的难度，对于从没有接触过的学生来说，入门课就已经不太容易掌握，加上机械制图课程木身就異有专业学科的所異备的高深度和复杂性，加上以往的教学方式又比较单一、枯燥，很多学生都难以适应。面对这些现实的问题,进行教学改革成为了势在必行的举措。木文以培养学生的学习兴趣、提高实际应用能力这两个点为核心，对目前的教学观念、教学内容、教学方式和教学模式的改革实践进行了分析探讨。关键词：机

2、械制图；教学改革；实践分析中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-6035(2013)07-0000-01一、机械制图课程教学改革的要点1.机械制图课程的“教学目的”。对于从事机械行业的人来说，图纸是同行人进行沟通、传递信息专用语言，因此学好机械制图课程对于未来即将要从事机械行业工作的同学来说，具有重大而深刻的实际意义。机械制图课程的教学目的，是要让学生能够掌握及运用机械制图技能，既能够识別并看懂机械图纸，包括零件图、装配图、工序工艺图；能够画出简单的零件草图，以及简单、少量的零件装配草图。2.机械制图课程的“

3、教学难点”。机械制图课程是一门较独立的学科，不同于其他学科，他需要学生们具有较好的空间想象力，同时他乂不完全相同于同学们在初、高中所学到的几何学,因此学生们并没有可以借鉴学习的入门方法，要把如此陌生的一门学科当作技能一样传授予学生，并让他们熟练掌握，木身就并不是一件容易的事情。就机械制图这门学科而言，真正的难点在于培养学生看图、绘图的能力，这种能力的培养往往阻滞在将立体实物转化成平面图形或者将平面图形转化成为立体实物的思维转换上。二、以结果为导向，转变教学观念及教学方式开设机械制图课程的最终0的是“培养学生看图、绘图的实用技

4、能”，以便于日后真正从事机械行业后得以运用。讲授机械制图课程所要达到的最终结果就是要让学生可以真正学会看图、绘图，而机械制图课程本身就有一定难度，同吋还需要具备较好的空间立体感，而在传统的教学方式中，学生是处于被动教学的位置，由于不同的学生自身的理解能力与认知能力都冇所不同，人多数的学生在入门课课吋阶段就会表现出知识混淆的情况，随着课程内容的逐渐深入、复杂，课堂所讲的内容越来越难以消化，因此，在制定机械制图课程教案的吋候，就不应以原冇的传统教学性思维作为课堂教学思路的主线，应把教学方式的思路放在学生的接收情况与理解程度上，将

5、学生作为课堂教学内容的主角，教师作为引导者，以机械制图课程的知识点作为引导工具，以探索型认知的方式来达到能力的培养的教学目的。与此同吋，在讲授机械制图课程之前，应该插入一堂“启蒙课”，要让学生们懂得这不仅仅是一门课程，同样是一种工具、一项技术、一种没冇国界的语言，通过教师生动的描述，以“情绪传递”的方式向学生们表述这门学科的内容、用途、特点等，以培养学生们对机械制图学科的学习兴趣。三、以实用为目的，优化教学内容对于教学内容的优化，主要是体现在对教材内容及课吋安排上的改良上。可以根据各专业的特点和学生的接受能力对教材的内容进行

6、筛选，针对于筛选后的教学内容进行课吋上的安排与调整，并将培养的重点放在看图识图能力、识图与简单草绘图相结合的能力的培养上；将所要讲授的课程内容打散，提炼出知识要点将其归类，冋类知识点或者相似知识点可以放在一个章节或一堂课中进行讲授；如果出现了学生对当堂课程所教授的知识点不能消化，在练:课程中还是会出现多次的错误，就应该增加练d题的课时，直到所有的同学都可以准确掌握知识iL可以熟练运用后，才可以进行下一章节课程的讲授。四、重视能力的培养，开创新的教学模式现代化的职业专业教学所要达成的0的，不再是完成学业、达成就业,而是对于一个

7、学生的个人能力培养，成为一个真正的实用型人才。教学方式的创新就是要摒弃填鸭式教育，实行引导式教学。1.互动式教学。互动式教学的S的是培养学生的学热情。由于机械制图课程的实用性非常强，教师完全可以利用这一点，采取引导、互动的方式进行授课，这样的方法可以拉近教师与学生之间的距离，以共冏学习，一起讨论的方式激发学生们的学d热情，例如可以将机械制图所运用的点、线种类作为工具，将每一个所要绘制的实物零件作为胚体，让学生们自由的进行制作，然后一起拿出来比较后进行讨论，还可以把相似的知识点、画法、容易混淆相交线作为论点，让学生们进行论证、

8、辩证、讨论而得到正确的结果，的以便于加深学生们对正确与错误的印象。2.引导式教学。引导式教学的0的在于培养学生们的自觉主动性。通过对教学内容的设定，将知识点变成问题，引导学生主动的思考；对于冋一图形的多种绘制方式，同一实体在不同方向的视图表达，只讲授•一种方法，通过举一反三让学生们自己去发