生命因此而精彩——浅谈思想品德课渗透生命健康教育

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1、生命因此而精彩__浅谈思想品德课渗透生命健康教育（渠县岩峰职业中学渠县635200）初中生面临着较大的学习及升学压力,加上其明辨是非及抗压能力较弱,很容易受到社会不良因素的影响。尤其近年来，初中生践踏生命、不珍惜生命的事件屡有发生。因此，为切实提高青少年学生应对某些生命历程中意外伤害的能力，在学校中开展一系列以提升学生生命质量为目标，以学科滲透为主要途径的生命教育实践是必要的。要以人的发展为木，关注学生的情绪和情感体验，把生命教育渗透到思想品德课课堂教学中。在教育教学中做到：1、学习过程关注学生的成功体验和积极的人生态度。传统教学的评价往往只要求学生提供答案，让学生背框框，记

2、条条，而对于学生是如何获得这些答案的，在获得答案过程中情感体验却漠不关心。现在初中思想品德新教材很注重对学生生命价值和意义的教育，不仅注重学生在学习过程中学习个体存在，更注重每个学生的情感体验，培养学生的创新精神和实践能力。新教材所设置的栏目如“探究园”“实践与评价”“阅读与感悟”都新颖并实用，有助于学生创造力的培养和学习的进步，学习、体验到探究的过程和获取知识的方法。大部分“探究园”“实践与评价”的活动内容较为合理，有利于调动学生的积极性和主动性，有助于学以致用。2、课堂体验生命意义。许多老师在教学中努力寻找学生身上的闪光点，发现他们与众不同的优点，并适时进行表扬与鼓励，让

3、每个学生在学校里都感觉到自己是一个个真实的自我，开发学生的生命潜力。进而使他们的个性特点得到充分展示。改变以往的评价标准，改变用同一目标要求全班同学，改变用可量化的成绩来衡量学生的优劣，用不同尺度去评价学生，从而使每个学生都能真实地感受到自己的优点与长处，对自己充满自信与希望，进而更好地发扬自己的个性。课堂成为他们发挥个性的天地，成为赏识的乐园。3、坚持以人为本，树立生命教育的理念。生命教育应该成为指向人的终极关怀的重要教育理念，是在充分考察人的生命本质基础上提出来的，符合人性要求，它是一种全面关照生命多层次的人本教育。在初中思想品德渗透生命教育首先要教育学生珍惜生命、爱护生

4、命。其次要教育学生学会尊重学会关爱、学会宽容、学会共同生活。生命的存在只有在相互关爱中才有可能，也只有在爱他人中，自己的生命才能获得真正提升。还要对学生进行挫折教育、逆境教育、死亡教育。创造一定的逆境，磨练学生的意志，从而更能欣赏生命、珍惜生命，提升生命的意义和质量。我们要树立“以学生发展为本”的观念，积极改变课堂教学模式，着眼于培养学生的创新精神和实践能力，适应学生生命发展的要求。4、进一步转变教与学的方式。生命教育课堂要使学生从封闭、灌输走向开放、和谐，通过自身的学习与探究感悟与体验人生，获取真知。学生学习所获得的知识不是教师传授的，而是学W者在创设的氛围中，依靠一定的方

5、法和教师的帮助，通过意义建构而获得的，学生不仅获得了知识,还获得了情感的体验。老师在教学中力求体现民主性，平等性，创设了轻松愉快，民主平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。在教学过程中，教师有意识地培养学生自主学习的能力和习惯，在多项生生合作完成的学习活动中，教师真正地成为组织者、引导者和合作者。从中培养学生独立思考、自主学4的能力，教与学的重心不仅仅放在获取知识而是掌握方法上，使被动接受式的学AI转向主动的探究性学AI，从而适应生命教育的需要。5、增加学生活动、体验的空间。生命教育对教师提出了更高的要求，创设情景为学生提供更加广阔的空间是思想品德课教师不

6、容推卸的责任。因为学生的各种素养发展，特别是学生的政治素养的提高，是通过各种实践活动得到提升的。学生通过对政治观点的理解以及其对社会的体验丰富情感，通过适当的演讲或表述表达自己的思想、展示自己的政治素养。“学生作为一个完整的人，发展的人，他们来到这个世界，并不只是为了过成人的生活，他们冇权利体验从出生到死亡的全部生活历程，体验作为人的全部生命意义。”总之，初中思想品德课渗透生命教育，奋利于实现课程标准中的三维0标，有利于学生健全人格的培养，冇利于学生对生命意义的理解。因此教师应把学生个体的发展和完善摆在首位，凭借思想品德学科特有的人文性，成功地将生命意识融入到学生的学习、生活

7、之中，渗透进学生的心灵，使他们学会并掌握必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，学会尊重生命、爱惜生命、欣赏生命，进而学会对他人生命的尊重和关怀,树立正确的世界观、人生观和价值观。