谈美术教学中对学生审美能力培养

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1、谈美术教学中对学生审美能力培养【摘要】美术教育的重要功能在于培养学生的审美能力，增强学生的审美意识。作为一线的美术教师如何在美术课上很好地培养学生的审美意识成为当前的首要任务。它要通过对人们的不断启发和长期的训练、熏陶的教育过程使之逐渐获得美感能力。【关键词】初中美术审美能力教学策略在全面实施素质教育的今天，作为担负着实施美育重任的初中美术教学，必须面向全体学生，以审美教育为主线，在他们的心灵中播撒美的种子，培养其高尚的审美情趣，提高其鉴赏美、发现美、创造美的能力，以美育德，以德育人，使其成为新时代的建设者和接班人。怎样在美术教学中培养学生的审美能力呢

2、？我在日常教学中作了以下探索：1在课内外各种活动中培养学生发现美的能力首先是在熟悉的校园环境中发现美。校园中的建筑物、环境美化、绿化、净化等无不充满美的因素，引导学生发现熟悉的校园环境中的美能够激发他们爱学校、爱老师、爱生活的感情。对学校的建筑物，重点引导学生观察前后两幢教学大楼的空间组合之美，体形之美，比例尺度之美，质感色调之美，象征手法之美以及由此体现出的气势情趣等，并让学生感受主建筑物和周围环境的关系，体会是和谐交融之美，还是对比烘托之美。对校园雕塑等景点，重点引导学生观察自己所居城区的建筑物哪些是美的，哪些不符合美的规律。最后，让学生运用发现校

3、园环境美的方法，发现家庭环境中的美，对家庭中家具的摆放、工艺品的陈设、整个家庭环境气氛协调中美的因素予以挖掘发现，对不美的因素加以剔除。其次是选择能激发学生绘画兴趣和激情的写生对象，培养学生发现美的能力。市内的双珠公园是学生比较爱去的地方，但带他们去写生，一阵新鲜感过去后，却又不免有些失望之情：公园设施太简陋，比青岛的中山公园、栈桥风光差远了。这是便引导学生：不是生活中缺少美，而是缺少发现美的眼睛。感受平凡生活中的美也是提高审美能力的重要方面，公园虽然算不上高级，但也有许多美的地方，就看你能不能发现。一片小草，几簇小花，长得那样茂盛，充满勃勃生机，正是

4、一种自然美。那在人工湖划船的一家三口，他们尽情地欢笑交谈，是那样悠然自得，这正是一种生活情趣美。在这样引导下，学生都能用自己的眼光去发现别人看来司空见惯的事物的美，一堂写生课上完，收获颇丰。2制订计划，提高学习效率初中所开课程门类较多，学生的自制力又不高，往往想干的事实现不了或与其他学科撞车。为了使各学科都能顺利进行，可以制订一系列的计划来保证实施。比如，早晨学习透视和结构理论，中午画画速写，晚上画些素描，白天的时间集中精力学习文化课程。这样，每天学一点，积少成多。为了进一步落实计划，可在床边贴一些人体结构、骨骼、肌肉图，以备休息时间快速默读，大大提高

5、学习的效率，为绘画写生时打下理论基础。看书可以扩大知识，习画能将学得的美术知识转化为技能。有时候学生打开书时似乎懂了，可是合上书时，只是一个模糊的概念，或者说学得快，忘得快。怎么办呢？习画是一个好办法。经验告诉我们，只有实践才是检验真理的唯一标准。脱离了实践，一切理论知识只能是纸上谈兵。因此要想真正学懂，只有靠习画。理论和实践的相结合，使得学生不断地将知识转化为技能，审美素质进一步得到提高。3克服困难，持之以恒是提高审美素质的重要保障在学习美术过程中，缺乏毅力是不行的。学生在实施自己的学习计划时，关键不在于学习领悟的快慢，而在于能否坚持。学生在初学绘画

6、时，常犯急躁病，往往因学了好长时间仍不见有明显的进步，而思想发生动摇，其实“功到自然成”，一旦领悟，就会运用自如。比如，学生在学习素描时，对透视、构图、三大面和五大调子的理论可以说没少掌握，但自己单独写生时，整体感觉还行，可是在刻画局部时就画不进去了，于是产生急躁情绪，强迫自己往局部深入，结果，物体局部刻画得很细，可整体感又觉的碎了。由于局部和整体没有统一起来，心里又开始烦躁起来，感觉困难来了，不愿再学了。针对这一情况，教师应及时指出这幅画的优缺点，提出注意事项，这样做，不仅能使学生深深体会到什么是“整体与局部的统一”，而且增强了学生的自信心。随着学生

7、认识的提高，鼓励学生重新观察静物，找出这幅静物的重点和主次部分，加以对比，重新修改，直到满意为止。在学习“速写”的过程中，学生也遇到类似的困难，如学习人物速写的初期，兴致高，进步也大，人物的动态也能画出来，但仔细一看，只有外轮廓线，里面单调、空洞，有些表现结构的线条，也显得呆板、生硬。怎么办，是停止不前，还是画下去？针对这一情况，老师要根据实际情况跟学生进行谈心，告诉学生人如果没有毅力和持之以恒的精神，什么事也办不成……学生在提高认识的同时，重新学习人体骨骼的比例，肌肉的形状及功能，并抓住人体的结构点，结合外部服装的纹理，学习运用名画家的表现手法，进行

8、局部速写刻画。如此循环往复，在学习的过程中，困难迎刃而解。通过类似的学习，学生们深深地认识到，