教师专业发展题型版

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1、《教师专业发展》考试知识要点背完保90分以上一、选择题基本知识范■ca1.1966年，国际劳工组织和联合国教科文组织提出《关于教师地位的建议》，首次以官方文件形式对教师专业化作山说明。2班杜拉最早提出“自我效能”（selfefficacy）的概念。（人们一般把教师对自己影响学生行为和学习学业成绩之间的主观判断称为教师的教学效能感。）3.从经济收入看，当今世界各国中小学教师位于社会阶层的屮下层，不过，西方国家的学者一般把中小学教师看作中产阶级。中小学教师职业声望位于社会阶层的中上层。4文化资本：由法国社会学家

2、布迪厄首先提出的。5.教师专业知识中的核心内容是学科知识和教学类知识在舒尔曼看来，教师专业知识结构包括七个方而（选择）：1）学科内容知识2）教学法-內容知识3）课程知识4）一般教学法5）学生及其特点的知识6）教育情境的知识7）有关教育宗旨、FI的、价值和它们的哲学与历史背景的知识6教师教育信念的特征（选择）：个体性，情感性，意志性，道德性。7专家型教师信念系统特征的是整合性、反思性、有效性8.教师实践智慧的特征（选择）：具体性、综合性、缄默性、个体性。9.教师成就动机是指教师认为自己从事的工作重要而有价值，

3、愿意认真地去完成，并欲达到既定目标或某种理想境界的一种内在推动力。10.叙事研究作为质的研究的一个表现形式，经过不断的发展、演变，在社会科学研究领域受到关注。11.以中小学为本的教师培训首先产生于英国12把教师知识结构分为学科内容知识、一般教学法知识、课程知识、教学法-内容知识、学生及其特点知识、教育惜境知识和教育宗背、目的、价依等七个方而的学者是舒尔曼13教师教育信念是教师自己确认并信奉的有关人、自然、社会和教育教学等方妞的思想、观点和假设，是教师教学活动的内心向导。14师徒制教学起源于技艺学习的经验，是

4、最早的教育形式之一。15首次以官方文件形式对教师专业化做出说明的文件是《关于教师地位的建议》。16.教师教育信念的特征：情感性、意志性、道德性。17以中小学为本的教师教育模式肇始于“见习生制”。18教师籍以认识和把握教育教学本质和规律的判断、推理等逻辑思维形式和抽象思维能力的理性是“认知理性”19教师专业发展学校最早产生于美国。二、名词解释（每小题6分，共30分）1.教师专业发展：教师专业发展指教师不断提升自己的专业意识，不断接受新知识、提高专业能力的过程。在这一过程屮，教师通过不断的反思、探究，建构新知

5、识，增长专业技能,培育专业情意，拥有专业自主，具备专业发展意识，从而达至专业成熟的境界。2.文化资本：山法国社会学家布迪厄首先提出的。泛指任何与文化及文化活动有关的有形及无形资产，比如词语能力、一般的文化意识、审美偏好、关于教育体系的信息以及教育文凭等。3学生社会化：学生社会化意味着教师在教育过程中把处于支配地位的文化价值、社会规范和信念体系内化到学生的人格形成之中，向学生提供力准备承担社会角色所必须的知识和能力，使学生个体能够适应并融入社会。3.教师理性：即为教师在其具体的专业教育教学生活屮持有的生存态度

6、、思考方式乃至生活方式，具体表现在教师教育教学的本体理性、认知理性、价值理性和实践理性叫个方血。1）本体理性：教师持宥的对教育教学木质和规律持续的思考和追问的理性。两个基木特征是预设性和过程性。（2）认知理性：是教师藉以认识和把握教育教学本质和规律的判断、推理等逻辑忍维形式和抽象思维能力，是教师对教育教学的一种独特的认识能力和认知手段，最终意义是达到对教育教学因果必然性联系的反映。（3）价值理性：教师着重从道徳原则、伦理规范、信念理想、道义责任、正义真理、公平至善等方面对教育教学及其自身进行厘定。（4）实践

7、理性：教师在明了教育教学的目的后，采用一定的方式方法去行动。4.教师教育信念：教师教育信念是教师向己确认并信奉的有关人、向然、社会和教育教学等方面的思想、观点和假设，是教师教学活动的闪心向导。它是教师专业素质的核心要素之5.教师实践智慧：教师实践智S是指教师在具体教育情境屮，基于善的教育价值追求，对教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭，深刻洞悉、深度思考、敏锐的感悟与反应以及灵活机智应对各种问题的综合能力。3.教师文化：教师文化是指学校教师群体共同享有的价伉观、信念、规范、行为、态度的意义系统。教师文化反映

8、了教师群体的共识，内化在教师的行为和人造物品屮，并传递给学校各成员。教师社会化是指教师在学校系统中学习和内化专业行为规范、准则而胜任社会所期待的角色（4分），并承担起相应的责任和义务的过程（1分）。8教师职业道德：教师职业道德是教师在社会和教育环境的影响下，在自己的教育教学实践过程中，通过自我体检、修炼和内化所形成的品质，是教师满足生存耑要、成长耑要和实现自我价值的必要条件。9教师职业发展动机：教师职业发展动机是