积极尝试合理构建

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1、积极尝试合理构建在高考理综物理考试说明中，根据物理学科的特点和需要，从中学物理教学和高考命题的实际出发，提出了理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力以及实验能力的要求.这五种能力分别体现了各自不同的侧重点.但是，高考物理试题中，对这几种能力的考查并不是孤立的，当一道题目着重对某一种能力进行考查的同时，在一定程度上也考查了与之相关的其他能力.在应用某种能力解决具体问题的过程中，也伴随着其他能力的应用.不同的题目对同一种能力的考查水平一般来说也是不同的.那么，在第一轮系统复习的基础上，第二轮复习我们应该做些什么，才能对学生在充分注重能力要素的高考中会有实际的帮助呢？笔者想从

2、学生的实际需求与高考命题对学生能力的要求出发，从四个方面谈谈对高考物理第二轮复习的一点思考.一、快速把握解题的方向在近年的高考物理试题中，虽然难度普遍下降，但命题中也更加重视对考生基本知识和基本技能的掌握程度及综合运用所学知识分析解决实际问题能力的考查，也更加注重了对考生的物理学与科学思想方法方面的考查.考生在高考的临场应试中，要在这么短的时间内，顺利突破命题专家精心设置的陷阱，取得好成绩，就非常需要通过定性分析快速把握解题方向、直奔主题的能力.这就要求考生在“细读慢看、点和联想类比”的审题中，善于通过画示意图，通过对函数图象的分析与运用，通过假设与推理、演绎与归纳、分析与综合等一系列思维活

3、动，去伪存真、由表及里，迅速提炼出相应的物理模型，为顺利解题奠定基础.例1（2014年全国高考新课标理综卷I第19题）太阳系各行星几乎在同一平面内沿同一方向绕太阳做周运动.当地球恰好运行到某地外行星和太阳之间，且三者几乎排成一条直线的现象，天文学中称为“行星冲日”.据报道，2014年各行星冲日时间分别是：1月6日木星冲日;4月9日火星冲日;5月11日土星冲日;8月29日海王星冲日;10月8日天王星冲日.已知地球及各地外行星绕太阳运动的轨道半径如下表所示，则下列判断中正确的是（）A.各地外行星每年都会出现冲日现象B.在2015年内一定会出现木星冲日C.天王星相邻两次冲日的时间间隔为木星的一D.

4、地外行星中，海王星相邻两次冲日的时间间隔最短分析：该题以行星冲日为背景，给予的信息较多，干扰因素强，条件较为隐蔽.两次冲日的时间间隔就是围绕同一个中心天体运动做匀速圆周运动的两个星体何时达到最近的问题.根据行星运动的规律，半径越大，其运动周期越大、角速度越小，则两次冲日的时间间隔就越短，因此D选项正确.假设某行星冲日的时间间隔为t，贝IJ:■-1=1,为了便于分析，取时间单位为年，则有：由轨道半径与周期的定性关系可知T星>T地，t>l年，故选项A错.对于木星，因为■=■■=5.2^，以地球年为单位，则T木=5.2■年，即11年<T木<12年，结合上面的分析可得：■（一

5、）发挥好模型的识别功能例3（2014年全国高考江苏物理卷第15题）如图3所示，生产车间有两个相互垂直且等高的水平传送带甲和乙，甲的速度为vO,小工件离开甲前与甲的速度相同，并平稳地传到乙上，工件与乙之间的动摩擦因数为U，乙的宽度足够大，重力加速度为g.(1)若乙的速度为vO,求工件在乙上侧向(垂直于乙的运动方向)滑过的距离s;(2)若乙的速度为2v0，求工件在乙上刚停止侧向滑动时的速度大小V;(1)保持乙的速度2v0不变，当工件在乙上刚停止滑动时，下一只工件恰好传到乙上，如此反复.若每个工件的质量均为m，除工件与传送带之间的摩擦外，其他能量损耗均不计，求驱动乙的电动机的平均输出功率P.分析：

6、这是2014年江苏高考物理的压轴题.综合考查了牛顿运动定律、运动的合成与分解、能量的转化与守恒定律等II级知识条目，将匀变速直线运动与匀变速曲线运动融合在一起，与生产、生活实际紧密相连，是考查学生综合分析能力的好题.显然，这是对考生非常熟悉的传送带模型的创新，对考生来说，虽说似曾相识，但实则如鲠在喉.问题的关键在于小工件离开传送带甲并被平稳地传送到乙上从开始运动到达到相对静止前的过程中，其所受的摩擦力应如何确定.如果能找到并突破这个关键点，问题也就迎刃而解了.这里，就很好地考查了考生对模型的识别与迁移能力及对知识的分析与综合知识的能力.小物块在竖直平面内受到重mg、支持力N，且N=mg,由于

7、小物块所受的是滑动摩擦力，因此其大小始终为f=N=Pmg，关键在于如何确定摩擦力的方向.以传送带甲为参考系，设小物块刚滑上传送带乙时，其侧向、纵向的速度与加速度大小分别为vx、vy，ax、ay，所受的摩擦力与侧向夹角为0.贝1jtanG=■=设某一时刻小物块沿侧向、纵向的速度、加速度的大小分别为vx、vy，ax、，ay，合速度与侧向的夹角为e'.则由力与运动的关系可得：tanQ7=■=■.在开始运动很短的时间