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1、应用型本科软件校企合作教学模式探析摘要:本文根据目前本科软件的教学模式,是否适合当前该行业人才的就业形式进行探讨,结合实际,指出校企合作的可行性及解决方式。 关键词:应用型本科软件教学校企合作教学模式 :TP319:A:1007-9416(2010)08-0136-02 中国的计算机高等教育历经50多年的发展,已经成为拥有各种层次、学科较为齐全的领域。几乎所有大学均设立了计算机系,每年可向社会提供十几万名计算机技术人才,但远不能满足需求,最重要的是人才的结构和质量难以使企业和社会感到满意。如何培养能够适应新形势的计算机软件专业人才,已成为应用型本科计算机软件
2、教育工面临的重大课题。 1形势分析 据统计,计算机人才需求每年增加100万;而另一方面却是大批的计算机专业毕业生就业困难。高端、低端人才短缺,中端人才过剩。这种“橄榄型”的人才结构也直接影响到企业用人。由此,小企业找不到技术工人,高层次企业找不到技术人才,给了社会一种IT人才荒的假象。究其原因如下: 1.1培养层次不清 计算机专业可以选择按照研究型、工程型、应用型三种培养模式中的一个或若干个申请认证。不同类型的计算机教育对教师的专业水平、学历背景、教学介入程度、实验室、实习基地等的要求是有差异的。而目前从名牌到普通高校的教材,教学大纲基本一致。层次不清,培
3、养出来的都是一样的不能入岗就上手的毕业生。 1.2实验教学与企业需求的矛盾 应用型本科学生的实验环境越来越好,实习时间越来越长,但企业对毕业生动手能力仍表示极为不满。一个正规的本科计算机毕业生通常需要半年甚至一年的培训或适应性训练才能真正胜任企业的工作。究其原因,一方面是在教学中虽注重学生基本技能的训练,但使用的工具软件往往不一定是市场上最流行的;另一方面,实验室并不具备企业的规范化生产环境。企业为了适应激烈的竞争,必须掌握前沿技术,但软件的更新换代每9个月发生一次,教学计划的更新无法与市场同步,更不能及时与市场需求做出反映。 1.3忽视工程化意识的培养 企业
4、需要人才具有工程化意识。印度的软件工程师会制作风格一致、十分规范程序软件,而中国的软件工程人员制作的程序软件则是五花八门、风格各异。这是高校长期忽视对程序设计、软件工程规范化教学的结果。近年来有一种盲目追求高学历的倾向,多数企业在招聘人才时强调重点本科以上学历。而开发大型软件需要上百甚至上千人参与,需要直接参与高层规划、设计的创新型人才是少数,而大多数参加者是从事具体实践的工程化人才。因此多数高校对计算机人才的培养应强调的是工程化意识、集体协作精神。这正是应用型本科计算机软件教育应注意的问题。 2解决方式 校企合作教育模式是一种以市场和社会需求为导向的运行机制
5、,是学校和企业双方共同参与人才培养过程,以培养学生的全面素质,综合能力和就业竞争力为重点,利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,采用课堂教学与学生参与实际工作有机结合来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教学模式。目前已经应用的校企合作模式有四种:投资合作式、引企入院式、进修提高式、定向双元式。 2.1投资合作式 即学院与某企业签订了投资合作培养技能人才的协议,将学院的专业设备投入合作企业,或者用学院的资金购买企业所需要的生产设备,用于企业生产和学生实训教学,设备所有权归学院所有,企业免费为学院培养学生,合作企业按照一定的比例提取技能人才培养基金,返给学院
6、用于学院的再发展。这种合作模式,一是用活了学院资金和设备,使其发挥了最大的效益,降低了学院的培养成本;二是保证了学生专业技能学习与企业生产设备的更新换代保持同步,使学生能够及时地接触并学习到最先进的生产技术;三是企业即能优先选用所培训的技能人才,又获得了经济效益,投资合作的模式实现了校企双方的互利双赢。 2.2引企入院式 即学院与某企业研究所签订了开发新专业(新职业)的合作办学协议,采取了引企入院的方式,建设新专业的教学基地,积极利用本学院的先进技术和深厚的人才底蕴,充分发挥学院的办学实力和社会知名度,双方共同研发了新的工艺专业。在合作中由于发挥校企双方各自的优势
7、,使得这一专业课程设置合理,实训设施先进,学习手段科学。引企入院的模式补充了学校专业教师的不足,促进了企业经济效益的提高。同时也使学生的专业技能学习与社会岗位的需求实现了无缝对接,使学生迈出校门即可上岗。为培养该专业的高技能人才奠定了坚实的基础。 2.3进修提高式 即成为企业职工的培训基地。学院将根据企业的发展和对人才的需求,制定培养计划,实现学院培训目标与企业岗位需求同步,实现学院教学内容与企业生产任务同步,实现学院与企业的互助互荣。进修提高的合作模式不仅体现了学校为地方经济发展服务的办学宗旨,也为提高劳动者素质做出了贡献,更使得学校收到了专业
