中学音乐课堂生活化教学策略的研究

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1、中学音乐课堂生活化教学策略的研究音乐源于生活、表现生活，生活、音乐联系如此紧密，那我们该如何处理音乐课堂教学呢？我结合自己二十年来的教学实践，探索总结出以下途径。　　一、制定的教学目标生活化　　在音乐教学中，学习与音乐有关的知识不是最重要的，不能代替音乐本身。我们都应该认识到，提高人的心灵对于音乐的感知能力应该是我们学习音乐的最重要目标。音乐对于人的一生能起到非常重要的作用，是一个潜移默化的过程，可以长期作用于人并能使人受益终生。因此，音乐教学目标除了需要考虑技能技巧外，更多的应该考虑到通过这堂课，要带给学生、教会学生更多的音乐情感的体验和音乐美的熏陶、音乐

2、文化的了解及音乐创造能力的培养。我们的音乐课堂教学目标的制定也必须从这个角度出发。而许多情感的体验必须以学生的生活背景为基础，有事实有根据地进行想象和体验，这样我们的音乐教学才会是有血有肉的，才能被我们的学生接受。所以一定要紧紧围绕生活，并结合生活实际制定目标是永远的教学前提。　　二、挖掘的教学内容生活化　　我经常积极地去发现生活中一些对学生来说是现实的，同时又与课程相关的问题，让音乐教学时时刻刻与生活保持关系。并且充分挖掘教材中的生活资源，对教材进行加工处理，灵活运用教材。在此类内容的基础上，我结合学生的社会发展需求和生活实际合理运用教材，引导学生能够学以

3、致用。也常常结合学生的思维训练和能力培养处理教材，着眼于为学生提供自主活动空间而调整教材，对教材进行重新整合。教育家卢梭认为：教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验。教材只是课堂教学的载体，并不是课堂教学的唯一依据。因此，我经常从生活现象入手，寻找贴近学生生活的音乐，使枯燥的音乐知识形象化、具体化。如：戏曲特色的歌曲《说唱脸谱》、团结歌曲《众人划桨开大船》等等歌曲都深受学生们的喜爱，首先可以让他们随着VCD音乐进行演唱，然后引导学生之间交流感受。这样不但可以活跃课堂气氛，还能取得良好的教学效果。再如教唱励志歌曲《隐形的

4、翅膀》，可以在课上先看这个电影片断，体会电影中的情境，这样学生就能够体验有感情地演唱歌曲了。　　三、设计的教学方法生活化　　（一）“感受与鉴赏”教学生活化的设计　　教学中，教师应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，全身心鉴赏音乐，逐步积累鉴赏音乐的经验，鼓励学生对所听音乐发表独特的见解与感受，调动各个感觉器官，升华情感，交流互动，发展学生的音乐感受力、创造力、表现力，为学生终身享受和学习音乐奠定基础。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富学生的情感、提高审美情趣、塑造美的心灵具有重要的意义。“感受与鉴赏”教学生活化可采取以下做法。　　1.把生活、课堂

5、相联系，激发感受与鉴赏的兴趣　　教学中教师把生活融入课堂，调动起学生的生活积累，让学生带着一种兴趣和一份真情去感悟人生、体验音乐，才会使他们享受鉴赏音乐的乐趣。培养学生的音乐兴趣是中小学音乐教育的主要目的之一。在教学实践中，我们尝试用以下方法进行“激趣”；（1）用学生生活中喜闻乐见的表演形式激趣。这种教法使课堂气氛活跃，效果很好；（2）用讲故事、猜迷语等方法激趣：（3）用贴近学生生活的话题激趣。　　2.用多种形式交流互动，升华情感　　在教学中，如果学生只是单纯地听教师讲课，那么其学习效率并不高。如果学生能够充分调动自己的眼、耳、鼻、口等多种感官积极参与学习，

6、不仅能够更好、更快地掌握知识和信息，而且印象深刻。因此，教师在教学中，要引导学生运用多种感官，例如，在欣赏音乐时，让学生一边聆听、一边进行绘画、表演、想象等，充分表现自己。然后让学生再完整地复听一遍音乐，使学生对乐曲有更全面、更深刻的理解。　　（二）“创造”教学生活化的设计　　创造是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域。“创造”教学生活化采取以下几点做法：　　1．根据歌曲节奏改歌词内容　　教师在教学的过程中，可以引导学生根据自身的生活经历、知识常识等，将一些熟悉的歌曲进行改变或者创新，将其中的部分歌词进

7、行改编。这样的方式不仅激发了学生的学习兴趣，而且还能培养他们的创新意识和能力，提高他们的表达能力。　　2．为歌曲创编动作　　边唱边表演是学生喜爱的一种教学形式，如果歌曲易于用动作表现的话，应尽量启发学生结合生活，发挥想象，自编动作来表现歌曲。音乐教育生活化，引导学生更热爱生活；学生生活音乐化，引导学生更热爱音乐艺术。生活与音乐不可分，生活靠音乐而生活，懂得去欣赏音乐的人，才懂得怎样去生活。　　总而言之，新课改下的音乐教学，应该关注学生的生活，从生活中汲取和提炼有价值的内容。从生活中来，最终服务于生活，既是一种教学观念，又是课堂教学的指导思想和考查评价课堂教学

8、的基本尺度。我将在以后音乐教学的探索中不断深化。