幼儿园户外混龄游戏的探索与思考

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1、幼儿园户外混龄游戏的探索与思考　　【摘要】户外混龄游戏作为一种开放式的教育活动，是对幼儿基本活动的一种拓展和延伸，借助户外混龄游戏，能进一步的挖掘幼儿的优势，为幼儿提供更多的可能性，让幼儿接触更多的人群，了解更多的事物，使不同班级、不同年龄的幼儿在相互游戏活动中，相互影响，共同提高。在这样一个环境下，既满足幼儿好动、好玩、爱热闹的天性，同样也发挥了幼儿的主观性，让幼儿在自主摸索、幼儿之间相互作用下，发散思维、开拓眼界，提高幼儿独立能力和独立意识。　　【关键词】幼儿园；户外混龄；游戏；探索与思考　　引言　　幼儿园户外混龄游戏作为一种特殊

2、组织形式，改变了传统游戏活动中的桎梏性，进一步的淡化了教师的角色，强调幼儿的主体性，打破年龄、班级的界限，拓展幼儿的游戏范围，使游戏更具有开放性，更考验幼儿的主观性，让幼儿真正成为活动的主人，切实的提升幼儿自身的能力，促使幼儿身心健康成长。　　一、幼儿园户外混龄游戏的目的　　幼儿时期尽管幼儿心智还不成熟，身心都处于一个飞速发展的阶段，但这时期的幼儿好动、好玩，有明显的表现欲和求知欲。如：大班的幼儿会开始有自己的主见，喜欢自己动手，具有了一定的独立思考能力，特别喜欢追问为什么；喜欢跟比自己大的小朋友玩；喜欢热闹；有一个小集体，喜欢自主的

3、组织游戏活动；有了一定判断能力和个人的喜好等等，这一时期幼儿的个性化开始得到发展，主体性开始突出，独立人格开始形成。这就要求，我们在幼儿教育中，正确的把握这一时期的幼儿身心发展特点，结合幼儿实际情况，创设科学、合理的教学活动，对于幼儿能力的培养和全面的发展都具有十分重要的意义。而幼儿园户外混龄游戏作为当前比较普及的一种教育手段，是围绕幼儿为中心开展，发挥幼儿的主体性，让幼儿在自主探索、游戏活动中，健康、快乐的成长。对于本身乐观、积极、对游戏充满热情的小朋友而言，户外混龄游戏作为基础游戏的一种延伸，幼儿具有明显的参与意识，能更快的融入户

4、外混龄游戏环境中，找到游戏的乐趣，在游戏中提升自身能力。而对于比较胆怯，内向的幼儿而言，这种游戏模式，也能有效的训练幼儿胆识，营造一个轻松、愉悦的游戏氛围，引导幼儿倘开心扉，去接受游戏规则，去共同游戏，去在游戏中建立情感，在游戏中相互交往，共同合作，树立幼儿的自信心，实现户外混龄游戏锻炼的目的。　　二、幼儿园户外混龄游戏对幼儿发展的作用　　户外混龄游戏的根本目的是为了发挥幼儿的主观性，遵循幼儿身心发展的基本特征，保留幼儿好玩、好动的天性，让幼儿在户外混龄游戏中拓展思维，开阔眼界，提升能力，培养幼儿的独立性和自主性。具体而言，其作用主要

5、表现在以下的几个方面：　　（一）户外混龄游戏是在幼儿兴趣的基础上创设的，相比于传统的运动模式，户外混龄游戏更刺激，更丰富，幼儿自主选择性更多，满足了幼儿的自主性和创造性的发展。　　（二）户外混龄游戏打破了班级、年龄的界限，游戏的主体不在是幼儿熟悉的群体，游戏内容也不在单一，对于幼儿而言，这个环境既陌生又充满好奇，既害怕又充满挑战欲，鼓励幼儿大胆尝试，增强游戏的趣味性，既锻炼了幼儿的观察力，丰富幼儿身体活动经验，也提高了幼儿的注意力，使幼儿在注意力集中的过程中培养幼儿的耐心和毅力。　　（三）户外混龄游戏对幼儿具有强烈的吸引力，幼儿更向往

6、户外混龄游戏中的自由自在，但户外混龄游戏过程中也存在了一定的不安全因素，它不同于校内的基本游戏，都具有完善的保护措施，幼儿之间年龄相仿，游戏活动主体也都基本熟悉，使对幼儿的保护掌握在一个可控的范畴中。然而户外混龄游戏则不然，需要教师引起特别的关注，有意识，有目的的引导幼儿形成一定的安全意识和自我保护能力。　　（四）户外混龄游戏让幼儿在一个开放式的环境中进行游戏锻炼，在初期幼儿难免会因为环境陌生，同伴陌生而放不开，形成一种压迫感，心情也比较沮丧，在这种情况下，教师要给予幼儿充分的信心和信任，相信幼儿，他们慢慢会向周围的同伴靠拢，慢慢的会

7、参与到同伴游戏中，并且部分幼儿会开始形成一种领导能力、组织能力慢慢凸显，幼儿会选择和制定自己感兴趣的游戏内容，会自然而然的与同伴参与交流和合作，会适应环境，提升能力。　　三、幼儿园户外混龄游戏的探索与思考　　游戏作为幼儿园活动的主要内容，使幼儿获取知识的源泉，积极的开展有意义的户外混龄游戏，让幼儿在玩中学，在游戏中得到发展，提高幼儿教育的质量和效率，使幼儿教育达到事半功倍的效果。　　教师作为户外混龄游戏的设计者和引导者，要做好合理的规划，要有明确的目的，并且要及时的了解和掌握幼儿的发展情况，对不同阶段幼儿的身体素质水平和实际能力等方面

8、都要进行全方位的了解，使游?蛟诎踩?、有利的基础上开展。同样，要树立以“幼儿为主体”的游戏模式，在外在条件、内在因素都安全的前提下，放心、大胆的让幼儿自主发展，教师从旁引导，去观察、分析，实现对游戏内容的优化和游戏效果的