构建以职业能力为核心的实践教学内容体系

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1、构建以职业能力为核心的实践教学内容体系【摘要】商务英语专业实践教学体系得以有效发挥作用，其核心是实践教学的内容体系。对此，提出以下两点建议，以缩短人才培养与社会需求的距离，构建以职业能力为核心的实践教学内容体系。【关键词】职业能力，实践教学，内容体系商务英语专业是一门语言与国际商务技能紧密结合的专业。构建商务英语专业实践教学体系是加强专业建设，培养应用型人才的一个重要切入点和突破口，是提高学生职业能力和就业竞争力的必然要求。目前我院已充分认识到实践教学的重要性，一线教师也在不断探索创新实践教学体系，但实践教学的内容仍存在一定滞后性，与实际工作岗位要求之间存在一定差距。对此，

2、提出以下建议以缩短人才培养与社会需求的距离。一、设计语言能力、商务能力、综合能力“三位一体的模块化实践教学内容1、英语语言技能训练模块：该模块是商务英语专业培养应用型人才的重要支点，包括学生的听、说、读、写、译能力训练。在课程设置中，遵循语言学习的循序渐进性和商务学科先基础、后实践的特点，在商务英语专业一、二年级进行，通过课内实训、课外实践相结合的方式，利用语音室和多媒体教室等资源，帮助学生打下扎实的语言功底。2、商务专项能力训练模块：包括国际贸易实务与单证、外贸函电、商务谈判等专项技能，在第三、四年级开设。通过运用仿真模拟实训室和国际贸易操作仿真实训软件，来创建虚拟商务活

3、动情境，模拟对外贸易中的各个工作环节。通过采用“任务驱动，学做合一”的项目教学法，帮助学生反复操作实践，把握整个外贸业务流程。3、综合职业能力训练模块：它是在学生掌握一定的语言技能和商务技能后，将各种单项技能联系起来，进行综合运用的训练模块，主要包括学生的社会实践和毕业实习。通过建立校外企业实体实战式实训教学基地，在真实的商务环境中将所学知识转化为工作技能。由此形成课内实训、商务仿真模拟实训室、校外实习基地实习三个阶段纵向上有序递进，横向上紧密联系的实践教学环节，促使学生的知识与技能有机融合，形成扎实的职业能力。二、融入职业资格证书及技能比赛内容，实现岗位、课程、证书、比赛

4、相结合岗位是指商务英语专业适用的职业岗位（群），主要包括在外贸、外资企业从事商务文秘、商务助理、商务翻译、外贸业务员、跟单员等工作。课程是指英语语言技能训练模块、商务专项能力训练模块、以及综合职业能力训练模块的课程。证书是指与以上课程所对应的各种职业资格证书，如与语言能力对应的专业英语等级证书、剑桥商务英语证书；与商务能力对应的国际商务单证员证书、外贸跟单员证书等。对于职业资格证书的等级问题要通过对人才市场需求的调研、与相关企业的座谈、征求行业企业专家的意见并结合本专业的人才培养目标、生源基础等环节来确定。比赛是指由外经贸行业教学指导委员会主办的外贸技能大赛、21世纪英语演

5、讲比赛、外研社写作大赛、以及为参加大赛而进行的校级选拔赛和相关培训等。岗位、课程、证书、比赛相结合是指根据本专业的实际情况，将岗位能力所需的素质能力要求，相应的国家职业资格鉴定的考核点，以及技能大赛评比规则分解到课程内容中，以提高实践教学的质量。(1)有助于丰富教学内容，使枯燥乏味的学习过程变得生动有趣，使学生产生学习动力，形成赶学比超的学习氛(2)有助于创新以职业能力为取向的多元化评价机制:鼓励学生参加职业技能考试和竞赛，将获得相关技能等级证书和各类比赛获奖共同纳入素质拓展学分制管理的轨道，实现课程教学成绩与职业技能鉴定考核成绩的互认和对接。为增强学生的积极性和参与度，比

6、赛成绩应包括学生在校内参加初赛、复赛阶段比赛成绩及代表学校参加总决赛的成绩；如能代表学校参加总决赛，应给与额外加分或实行相应课程的以赛代考。(1)有助于依托证书和比赛，加强双师素质：以往我们通过依托企业，多采用“请进来”和“走出去”的方式来加强双师队伍建设。也可以尝试依托证书和比赛的方式，鼓励教师辅导学生参加职业技能考试和竞赛，使教师更好地掌握相关职业岗位的技能要求，熟悉比赛内容及评比规则，掌握最前沿的知识。同时把学生放到全国同类专业学生的大平台上去对比和考评，通过学生表现来检验教学效果，迗到以证书和比赛促学、促练、促教、促改，形成师生同赛、教学相长的生动活泼的教学格局。(

7、2)有助于完善校外实训基地，实现订单式培养：组织学生参加职业资格考试，可以与当地企业建立密切联系，把获得证书的学生推荐到企业进行顶岗实习和就业，从而建立与企业长久稳固的“合作型”“订单式”培养。另外，邀请企业与校内教师合作辅导学生参加外贸技能比赛，可以使教师学到企业的实战知识，使企业更加了解学校的培养模式，进一步深化校企合作。(3)有助于强化专业教材建设，开发校本实训教材：教学内容的基本载体是教材，针对目前还没有完整的商务英语系列实践教材的情况，可以通过结合职业资格考试及全国外贸技能大赛的内容要求，依据“实用和够用