探析影响英语网络统考的因素

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1、探析影响英语网络统考的因素----大学英语教学论文-->探析影响英语网络统考的因素一、问题的引出“大学英语”课程是现代远程教育试点高校网络教育实行全国统一考试的局部公共根底课之一。依据《教育部关于展开现代远程教育试点高校网络教育局部公共根底课全国统一考试试点工作的施行意见》（教高[2004]5号）的肉体，除了契合免考条件的学生外，非英语专业的本科生必需参与大学英语（B级）的统考。学生只要经过统考，才干顺利取得本科毕业证书。但是，关于大多数英语根底差的成人在职学生而言，要经过英语网络统考目前依然是十分艰

2、难，鉴于此，有必要调查远程教育环境下大学英语网络统考的现状，剖析影响网络统考合格率的缘由，为讨论出处理问题的对策提供牢靠详实的第一手材料。二、调查内容与方式（一）调查询卷设计：为使所产生的调查结果具有真实性和精确性，调查询卷采用了无记名的方式，采取当场填写，及时回收的办法。课题组自编调查询卷，设计为“大学英语统考（机考）问卷调查”（以下简称为“问卷”）。问卷设计为单选题、多选题和开放性标题（自填题），共15个问题，触及到七个方面，即学生年龄和英语根底、英语学习的目的和难度认知、自主学习英语的状况、面授

3、缺勤率、英语统考的准备与体验、对教员教学的请求、对学校的教学支持效劳的倡议。（二）调查对象：此问卷针对在克拉玛依电大的开放教育和网络教育的本科生停止的调查研讨，触及到开放教育的2009秋的学前教育和小教、2010春社区管理、2010秋的汉言语文学、护理、2011春的会计学，网络教育的2009秋采油工程、2010秋资源勘查工程、平安工程、土木工程、地质勘察、2011春行政管理、工商企业管理等专业。在2011年9月和12月考试完毕后，两次共发放问卷145份，收回142份，除去无效问卷，最终取得有效问卷13

4、6份，有效率为93.7%。被调查者中男生占52.5%，女生占47.5%。开放教育类别的学生占37.8%，网络教育类别的学生占62.2%。（三）调查方式：1．问卷调查：将问卷经过考务办和任课教员发放给被调查的学生。2．访谈：与局部学生面谈，听取他们在学习和统考备考的心得领会。与任课教员交谈，理解学生缺勤和学习状况。三、调查结果与剖析（一）学生根本状况1．学生的年龄和英语根底问题1针对学生的年龄和英语根底而停止的调查。承受远程教育的学生根本上是在职人员，依据我们的问卷，年龄在20到25岁的占27.3%，2

5、6到30岁的占32.5%，31到35岁的占26%，36岁以上的占14.3%，由此可见，远程教育的本科学生的年龄段主要集中在20～35岁之间，均匀年龄在30岁左右。他们入学成果低，英语底子薄，根底差，特别是控制的词汇量十分有限，单词不到2500个的占65%左右，而考试大纲请求是3000个。词汇是学好英语的关键，没有一定的词汇，就难以进步英语教学质量和统考的合格率。根底差的学生，学习的自自信心缺乏，对统考充溢了恐惧感。2．学生英语学习的目的和难度认知问题2触及到对英语学习的目的的调查，结果显现，为未来更好

6、地学习的占44.8%，为以后工作的需求的占4.1%，为了对付考试和拿毕业证的占51.1%。由此可看出，半数以上学生学习英语的主要目的就是经过英语的考试以便取得文凭，因而在业余时间学习英语就屡见不鲜。配合访谈发现，个别学生声称参与学习就是为了混文凭来的。这种不良的学习动机，在很大水平上影响着言语学习的效果和成果。英语学习的难度认知就是对学习英语难易水平的自我觉得。问题3针对英语学习的自我觉得和学不好的缘由的调查，结果标明，有2.8%的学员以为学英语轻松，33.3%的感到教材很难，58.3%的觉得只是记忆

7、艰难。从学生的自我觉得，能够看出他们学习英语的艰难很大，一方面是英语根底单薄，另一方面是学习英语用途不大，多为考试，缺乏学习的内在动机。学不好的缘由可归结为三个方面：不够努力（占50%），单词太多，课文太长（占32.4%）和不感兴味或没有言语天赋（占17.6%）。不够努力反映出学生用于英语学习的时间和精神不多，学习的客观认识不强。依据我们对未能经过统考学生的统考成果的归因的访谈发现，28%的考生归于工作性，25%归于家务事，47%归于没有认真努力学习，这与50%的问卷结果大致接近。单词太多，课文太长，

8、标明了学生的英语词汇量少，影响了对课文的了解。不感兴味或没有言语天赋，使学生在英语学习中遇到艰难不能及时处理，招致考试的不顺，产生波折感而丧失兴味。3．学生自主学习英语的状况依据问题4，学员在家每天（周六周七和节假日除外）自主学习英语的均匀时间在两小时（含两小时）以上的占7%，一小时到两小时的占32.4%，半小时到一小时（不含一小时）的有38%，不到半小时的有22.6%。这些数据标明每个学生学习的时间差别很大，半数以上没有全身心投入到英语的学习中，自主学