英语论文精修-“简析情感教育在小学英语教学中的作用”

《英语论文精修-“简析情感教育在小学英语教学中的作用” 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、英语论文精修:“简析情感教育在小学英语教学中的作用”----小学英语教学论文-->英语论文精修:“简析情感教育在小学英语教学中的作用”摘要：情感因素有积极和消极两种，对小学生学习英语也是有利有弊。在小学英语教学中实施情感策略，有利于激发小学生学习英语的热情，树立小学生的自信心，也能够保证小学英语教学的质量。本文首先分析情感策略在小学英语教学中的重要作用，然后提出从课堂内外等方面实施情感策略，以达到小学英语的教学目标。关键词：情感策略；小学英语教学；小学生在小学英语教学中，情感是影响小学生学习的主要因素之一。情感是指小学生对英语是否满足自己的需要而产生的态度体验。小学

2、生正处在身心发育的初级阶段，缺乏明辨是非的能力，在英语学习过程中容易产生情感误差，主要表现为学习动机的不明朗，学习过程中缺乏信心，上课时注意力无法集中，甚至会因为英语成绩的不理想形成对英语学习的厌烦和抵触心理。这就要求小学英语教师在教学过程中，要根据小学生的心理特征，采取正确的情感策略，尽量避免小学生学习英语是产生不良情感，保证英语教学的质量和学生学习的效率。一、正确认识情感教育在小学英语教学中的作用在全球一体化的进程中，英语是我们适应新潮流必须掌握的技能之一。小学英语在人们的英语学习过程中起着基础性作用，而情感在小学英语学习过程中发挥着重要的作用。积极的情感包括自

3、信、愉快、喜悦等可以帮助小学生积极主动的去学习英语;消极的情感包括灰心、悲伤、恐惧等会导致小学生对学习英语感到厌烦。尤其是小学生正是处于无法正确引导自己情感的阶段，并且英语是一门外语不是我们的母语，毕业论文在没有好的学习氛围的情况下，小学生学习英语也是有一定难度的。在小学英语教学中实施情感策略就是要培养小学生的积极情感，减少消极情感对小学生的影响，如此就有助于激起小学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效率。在小学英语教学过程中，教师应该要充分利用教材中的内容，采用生动的教学方式，尽量去营造一个积极的英语学习氛围，更要将教师个人的积极情感融入到教学里来，使小学生能感染到

4、这种积极的情感，从而吸引小学生的注意力，带领小学生用积极情感对待英语学习。学习既是获取知识的途径，也是一段艰苦的旅程。情感的好坏通常都直接影响着学习的效果，好的学习应该有积极情感的引导和维系。小学生学习英语时只有在积极情感的作用下才能乐于学习英语。二、小学英语教学中情感策略的实施1．教师在小学英语教学情感策略实施中的作用在小学英语教学过程中，教师要加强与学生的情感交流，仔细的了解每一个学生的不同，正确而全面的把握学生在英语学习过程中的困惑与喜悦，帮助小学生及时的排除不良情感，学会自我调节情感，始终以积极主动的心态学习英语，并用自己的努力与进步获得他人的承认，树立自己

5、学习英语的自信心。课堂是小学英语教学的主战场，课堂中的学习气氛直接作用于学生的学习效果。课堂上教师温暖的笑容、充满信心的眼神以及生动活泼的教学方式，都是教师传递给学生积极情感的途径，教师在教学过程中要关注到每一个学生的动态，要一视同仁，让小学生不会因为被老师忽视而产生厌学情绪。将教师的积极情感融入到学生心理，降低小学生学习英语焦躁的程度，让小学生不会抱着心理负担来学习英语，满足小学生想要被关注和表扬的天性，激发小学生学习英语的热情，使他们毫无心理负担地融入到英语学习中。任一阶段的学习都会有优等生与差生，优等生毫无疑问是教师为之骄傲的，因此优等生的学习态度和学习能力都

6、是毋庸置疑的。而差生在一定程度上比优等生的基础要差一些，学习上也有一定的困难，教师要充分地理解他们渴望成为优等生，却因为受到各种消极情感的影响而无法进步的心理感受，以学生的角度来思考，帮助他们脱离消极情感的影响，树立他们在学习过程中应有的自信和学习的动力。2．小学英语教学课堂中的情感策略小学生正是处于一个好动的年纪，注意力也容易分散，但是他们的接收能力也比较强。教师可以在课堂上根据英语的课本内容创设情境，让小学生来扮演其中的角色，寓教于乐，让小学生主动的学习英语。也可以根据英语的课本内容进行发散性思维，设置一些趣味问题情境，激起小学生的求知欲，特别是小学生的好奇心强

7、，想象力丰富，对趣味性的话题比较感兴趣。这样既符合小学生好动的特点，又可以增强他们对于课本内容的理解和记忆，并且锻炼了小学生的想象力和发散思维能力。随着科学技术的改革发展，多媒体教学这种新模式也为更多人接受。多媒体教学是融声音、色彩、知识于一体的新形式，多媒体的动态教学可以很好地抓住小学生的注意力，激发起小学生对于英语的学习兴趣，使小学生在类似娱乐的教学过程中积极的思考，教师可以利用小学生对声音和色彩特别喜爱的特点，将多媒体教学的功能最大化，教学效果也必然会是事半功倍的。由于小学生接触的事物尚少，抽象思维能力还没有成熟，所以在小学英语教学中形象思维是最具体也是最