2013年秋季学期小学教师工作总结

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1、2013年秋季学期小学教师工作总结2013年秋季学期小学教师工作总结时光荏苒，岁月如梭，匆匆一个学期又已过去。教育叙事、教学总结已写过不少，虽然大都言之有物，但不免公式化、套路化，失之真诚，在这里再去重复，已没有什么意义。与其如此，倒不如一切从简，从实际出发，写一篇简单点的东西，作为个人在本学期的总结。工作回顾：九月份，关键词：安居乐业真不知是否是宿命，自参加工作以，每年的九月，我总会因为各种各样奇奇怪怪的原因，被迫在路上度过——每天早出晚归，骑着小电驴奔波于途中，身心俱疲。10年如此，11年如此，12年初至木兰时，依旧如此，13年九月，还是没能摆脱这个宿命，依旧

2、居无定所，个中原因懒得多说，反正跑就是了。这样的风雨兼程，一直持续到了国庆之后。正如同事所说：安居才能乐业。居尚不安，怎能乐业？每天早晨匆匆而，傍晚急急归去，又怎能安心工作？十月份，关键词：教学评估、创建平安校园教学评估、创建平安校园——听起挺悬乎，实际上他们都有一个同义词，那就是“检查”，说白了，不过是上级领导花上半天时间，喝喝茶、看看材料而已。虽然只有半天，但需要我们花上许多个半天准备。于是，整个十月份，准备材料成了我们最主要的事。搜集、编辑，再打印、整理，最后装盒，最终，材料装满了四五十个档案盒。10月23日、30日，教学评估小组、创建平安校园检查小组姗姗迟

3、，可悲催的是，平安校园的检查最后没通过！十一月份，关键词：121模式121，全称“121”堂模式改革，是一种探索中的堂教学模式，既“10分钟引导自学，20分钟释疑解惑，10分钟训练反馈。”这样的教学模式，对我们一线教师的实际教学当然是有启发的，但是仅仅是启发，所谓“教无定法,学无完法”，不顾教师的主体性、学生的实际水平，而采用一成不变的模式，盲目实行，不可避免会僵化，更谈不上有何成果。名义上是探索，但已成了政策上的硬性要求，不但没有促进教师教学水平，反而干扰了日常教学。可吐槽归吐槽，该干的还要干，只要一接到通知，我们就得放下手头的，花上半天时间去外校听，然后评，回

4、头自己还得上公开。有没收获暂且不说，耽误了教学是真的。整个11月份，被这个所谓的“121”搅了个七零八落。十二月份，关键词：国培12月9日，周一，第一节，我正在上得起劲，一个电话就把我派到了芜湖。时间紧急刻不容缓，只好匆匆收拾点东西，和同事一起出发去安师大参加培训，这一去，就是十天。去时寒风乍起，归时已是料峭的寒冬了。首先得承认，这次培训确实长了些见识，可是程已被整整搁下了两周，我忘不了临走时孩子们眼中的不舍和归时他们看见我时的欢呼。在12月剩下的时间里，我只好硬着头皮赶进度，至于教学质量，只好抛至一边，直到昨天，才勉强上完，可下周就要期末考试，复习又从何谈起呢？

5、谁为我和我的学生买单？工作总结：翻开这个学期的工作笔记，斑斑驳驳，点点滴滴，感慨颇多，于是打开电脑，一一记下，陈列于前。入行之前，想得比较简单，认为每天捧着一本书去教育学生，还算是单纯。扪心自问，我热爱教育工作，也想将这份工作当做事业做。但现状却总是不尽如人意。有位专家说过：要想上一节，要花三节的时间去备。由此足见上好之难，更何况现在多媒体的普及，对教师提出了更高的要求，要备哪怕一节常态，都要花上不少的时间，更不用说公开了。但这位专家肯定没有带过哪怕一节，因为如今的现状是：众多与教学工作无关的事务，牵扯、浪费了教师们太多的精力和时间。工作范围越发模糊，甚至有些本末

6、倒置的味道，我深恐有一天，空背着“教师”的名，而害了一代学生。本身早已过了愤青的年代，也不会陶醉到自认“众人皆醉我独醒”的地步。我深知，自己的一些牢骚，许多同僚也都发过，不过我是写在这里，而他们是将其当做茶余饭后的谈资罢了；这种工作现状，我有些叹息，他们早已习以为常。我也深知，一些问题也并非个案，深居一隅的乡村小学尚且如此，更遑论那些城市学校。我不过是一个小教师，更不会傻到去以一已之力去与这些潜规则所对抗，我所能做的，不过如此而已。不过话说回，这样的吐槽和抱怨，够吗？崔永元说过：抱怨也是建设性意见，可我想说的是，我们不能仅仅只是抱怨，而不去解决问题，这样的抱怨看似

7、尖刻、发人深醒，实则是一种懒惰和逃避。这也是为什么余杰成不了鲁迅的原因了。换个角度看，其实一些事情的发生，是有它一定的原因的，我们需要以一种平和的心态去面对，再以积极的方式去解决它，我想，这比一味的抱怨更重要。再有就是，有些现状的确只能靠时间去解决——师资力量缺少，从校长到教师，大家都是每周18节，我能将负担抛给其他同事吗？当然不能，那么一旦有了烦杂事，自然是大家都背一些；现如今，小学教师队伍中，女教师的比例越越大，男教师是“物以稀为贵”，注定要承担一些额外的工作，不光是现在，以后的工作中，这将是一种趋势，我们理应作好心理准备。我不推卸责任，工作好不好，不能将原因

8、一股脑推给