我国高级学院法律英语教育探究

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1、我国高级学院法律英语教育探究----法律英语论文-->一、我国高校法律英语教育的现状我国高校法律英语教育应在不断的探索中继续前行，找到自己的出路和发展方向。只有将我国高校法律英语教育的现状与我国高校法律英语教育的未来密切的结合起来，才能把握我国高校法律英语教育的发展脉搏。而目前我国高校法律英语教育的形式墨守陈规，同现代的教育理念相悖，、给法律英语人才的培养带来了极大的阻碍，早已不适应当前法律英语人才的培养需要，这一点应当是我国高校法律英语教育重点研究分析与探索改革的内容。我国高校法律英语教育急需大胆的尝试和探索，为其自身的发展寻找出路。先进的法律制度和理

2、念，为我国法律英语教育改革带来了强大的动力，我国高校法律英语教育为了应对时代的变化和社会对人才培养的需要，加强对我国高校法律英语教育的扶持力度十分重要。据统计，法律英语课程已经是我国高校法律英语教育的重要手段和方式。“法律英语教育主要分为两大类：一类是法律专业学生开设的法律英语课程，另一类是英语专业学生开设的法律英语课程。前者以培养专门的法律英语应用人才，后者则以外语学习为主，穿插一些法律课程和法律英语课程，我国最早开设法律英语的高校是中山大学和中国政法大学，同时许多高校的外语专业也开设法律英语课程，比如北京外国语大学。”进一步对我国高校法律英语教育进行

3、深入的探究和分析，了解我国高校法律英语教育的阶段划分和基本情况，是解决我国高校法律英语教育存在问题的第一步。（一）我国高校法律英语教育的历史发展过程法律英语是以英语为工具以法律为基础的交叉型复合学科，在使用英语时更加注重英语的工具性和实用性。作为一门新兴的交叉学科，伴随我国对外开放和国际交流合作的不断深入，势必将会迅速发展。法律英语需要掌握英语语言基础，同时也要有良好的法律素养。我国法律英语教育源于的20世纪70年代，经过几十年的发展，法律英语逐渐形成了具有本身特色的学科体系。我国法律英语教育大致历经了三个阶段：1．我国高校法律英语教育的形成（1977年

4、至1994年）1977年恢复高考制度以后我国高校的法律院系开始招生，并开设了法律英语课程，对学生进行法律英语教育，“最早开设法律英语课程的学校是中国政法大学和中山大学4”。但是由于我国建国初期到“文革”前，我国学校的第二外语为俄语。“文革”期间基本上没有开设外语教育。“文革”结束恢复高考后，许多大学生是考上大学才开始学习英语的，对于一点英语基础都没有的大学生来说，学起英语来就像看天书，更不要说学习法律英语了。此后我国高校的许多法学院系陆续实行法律英语教育，但是法律英语教育的概念还很模糊。法律英语教育并未得到高校广泛的关注，学生对这门课程也没有充分的认可。

5、在1994年以前，由于我国高校法学专业学生比例较少，学生对法律英语的应用水平不高，导致法律英语教育发展进程缓慢，虽然许多高校陆续开设了法律英语课程，但是由于学生基础差、法律英语教师匮乏等诸多方面的影响，导致在这个阶段法律英语教育处于一种十分尴尬的境地，许多高校将其视为“鸡肋”。2．我国高校法律英语教育的发展（1995年至2003年）仅1995年至1999年的四年中，我国高校法学专业的招生人数大大增长，我国的法学教育规模不断扩大。而且这时的生源基本有一定的英语水平功底。我国法学教育的人数的增加，为开设法律英语教育带来了良好的生源。同时随着我国改革开放的深入

6、，参与国际间事务交往的增多，英语逐渐受到了广泛的重视。高校法律英语的培养模式面临着严峻的挑战。突出表现为“法律英语”的综合型人才十分缺乏与高校忽视法律英语教育之间的矛盾。那时，“中国现有第一线的人才主体年龄段大体在30～50岁之间，即1977年恢复高考后的大学生和研究生。在这些人中，除少部分有机会出国留学或访问进修外，大部分人英语本来基础薄弱，工作后因使用英语机会少，已丢了许多。英语比较流利的是那些20多岁就出国读学位且在国外呆了若干年的人，这部分人多数留在了国外。二、我国高校法律英语教育存在的问题目前我国高校法律专业普遍开设了关于法律英语教育的课程，但

7、是在实际的法律英语教育中还存在很多亟待解决的问题：法律英语的教育模式、教学目的、教学方法以及师资力量等都无法满足培养涉外法律人才的要求。（一）我国高校法律英语教育尚未得到重视1．我国在法律英语教育方面的指导性文件较少我国法学教学指导委员会在1998年制定了关于法学教育的核心课程，当时法律英语课程并不在法学教育核心课程之列。在我国的法学院校中，仅将法律英语设成选修课或自修课。1999年高教司颁布了《大学英语教学大纲》修订版，取消了专业阅读，改为专业英语，但是没有专业知识的教师基本上不能胜任专业英语特别是法律英语，由此可见这给我国高校的法律英语教育带来了极大

8、的障碍。2001年，高等教育司颁布了加强双语教学的规定，特别是在法学教育上更要加