溴乙烷 教学设计

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1、6-1-1溴乙烷、卤代烃（一）[本节教材分析]本节教材主要包括三方面的内容，一是溴乙烷的化学性质；二是卤代烃的一般通性；三是氟里昂对环境的影响。在第一部分中，教材从溴乙烷的分子结构入手，提出问题：官能团──溴原子的存在使溴乙烷具有什么不同于乙烷的性质？这样，在与章引言中烃的衍生物和官能团概念相呼应的同时，引出溴乙烷的化学性质，既有利于启发学生的思维，又可以突出官能团的作用。在学生带着这个问题学习了溴乙烷的水解反应和消去反应之后，教材再以归纳总结的方式给出结论。在第二部分中，教材首先介绍卤代烃的概念及卤代烃的种类，接着以表格形式介绍了卤代烃的物理性质，概括出卤代烃的化学性质和用途，并通过卤代

2、烃的用途引出氟里昂的有关内容。在表之后，教材接着安排了一个讨论题，要求学生通过分析、归纳，找出氯代烃的沸点随烃基的不同而呈现的变化规律。讨论的内容并不是教学要求的重点，讨论的结论也不涉及后面知识的学习，因此这个讨论的目的是让学生在主动学习的过程中，培养和训练分析、归纳问题的能力和方法。该讨论题的结论是：烃基不同时，一方面氯代烃的沸点随烃基中所含碳原子数的增加而升高；另一方面，如果烃基中所含碳原子数目相同时，氯代烃的沸点随烃基中支链的增多而降低。第三部分，关于氟里昂对环境的不良作用，这里配合高一化学中有关臭氧层问题的内容，从不同于高一内容的角度介绍氟里昂及其对臭氧层的破坏作用。这部分内容的教

3、学要求不高，只要求给学生留下一个大致印象。但是这部分内容对学生较为完整地了解有关臭氧层方面的知识，培养环保意识，具有重要作用。[教学目标]1．知识目标（1）了解烃的衍生物、官能团、卤代烃等概念。（2）了解醇类、醛类、酸类等常见烃的衍生物中的官能团。了解烃的衍生物的元素组成特征。（3）掌握溴乙烷的主要化学性质，理解溴乙烷发生水解反应、消去反应的条件。理解溴乙烷发生水解反应、消去反应过程中所发生共价键的变化。（4）了解水解反应和消去反应的概念。2．能力和方法目标（1）通过溴乙烷的水解实验，培养学生的实验设计能力；（2）通过学习溴乙烷的物理性质和化学性质，培养学生使用化学平衡知识认识溴乙烷水解反

4、应和消去反应的能力；（3）通过学习消去反应，培养学生对概念的深刻理解和概念之间比较的思维能力。（4）由乙烷与溴乙烷结构异同点引出溴乙烷可能具有的化学性质，再通过实验进行验证的假说方法。3．情感和价值观目标（1）通过卤代烃中如何检验卤元素的讨论、实验设计、实验操作，尤其是两组不同意见的对比实验，激发同学兴趣，使其产生强烈的好奇心、求知欲，急切用实践来检验结论的正误。实验成功的同学，体会到劳动的价值，实验不成功的同学，经过了困难的磨炼，通过独立思考，找出存在的问题，既锻炼了毅力，也培养了严谨求实的科学态度。（2）从溴乙烷水解实验的设计体会到严谨求实的科学态度和学习乐趣。通过用化学平衡知识认识溴

5、乙烷水解反应和消去反应，使学生体会到对化学反应规律的理解与欣赏；[重点与难点]1．溴乙烷的水解实验的设计和操作；2．试用化学平衡知识认识溴乙烷水解反应和消去反应；[教学过程]教师活动学生活动设计意图7[引入提问]请阅读第一段内容，学习烃的衍生物概念，并回答你已经见到哪些有机物属于烃的衍生物。[提问]请阅读第二自然段的内容，学习官能团的概念。并举例说明你已了解了哪些官能团。[阅读并回答]CHCl3、CH3CH2OH、C6H5Br、CH3COOH等都是烃的衍生物。[阅读并回答]上一章中学到的碳碳双键、碳碳叁键、苯环、硝基等都是属于官能团。使学生初步了解烃的衍生物和官能团的概念。并理解烃与烃的衍

6、生物之间的紧密联系。7课堂练习：1．在下列化学反应的产物中，不存在同分异构体的是（）（1）CH3—CH=CH2与HCl发生加成反应（2）CH3—CH2—CH2—Br在强碱的水溶液中发生水解反应（3）2．通过下列事实，分析卤代烷在脱去卤化氢时，有什么规律？73．怎样用实验证明CHCl3中含有氯元素？实验操作中应注意些什么？4．课堂练习答案1．（1）CH3CH=CH2与HCl反应可以生成CH3CHClCH3，改变反应条件也可以生成CH3CH2CH2Cl，这两种生成物互为同分异构体。（2）CH3CH2CH2Br在强碱的水溶液中发生水解反应只生成CH3CH2CH2OH一种醇。（3）在铁粉存在下与C

7、l2发生的是取代反应，苯环上的邻位、对位氢原子易被取代，取代后的一氯代物就存在同分异构体。答案：（2）。2．卤代烷在一定条件下发生消去反应时，脱卤化氢在含氢较少的那个相邻碳原子上，比较容易脱去氢原子。3．CHCl3是共价化合物，氯元素是以氯原子的形式存在于CHCl3分子中。要证明CHCl3中含有氯元素，则必须将氯原子转化为Cl-。先将CHCl3与NaOH的水溶液混合共热，使氯原子经过取代反应变为Cl-，此时加入HNO3，