关于普通高校公共艺术课程体系建构原则的理论思考

《关于普通高校公共艺术课程体系建构原则的理论思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、关于普通高校公共艺术课程体系建构原则的理论思考目前全国普通高校公共艺术课程的体系化建构与教学改革研究才刚刚起步，理论研究尚显不足。普通高等学校公共艺术课程的设置及其体系建构应遵循科学性、系统化、可操作等原则。早在1988年4月，国家教委曾印发《在普通高等学校中普及艺术教育的意见》，要求普通高校提高对艺术教育的认识，加强领导，开设艺术选修课。1994年6月召开的第二次全国教育工作会议提出：大学也应开设艺术欣赏课，教会学生欣赏音乐、舞蹈、戏剧、美术、书法等等，并掌握一定技巧。1996年7月，国家教委印发了《关于加强普通高等学校艺术

2、教育的意见》，要求加强统一规划领导，完善艺术教育管理体制，开设艺术教育课程，开展课外文化艺术活动，加强艺术师资队伍建设，改善办学条件，并进行普通高校艺术教育的试点工作。1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：高等学校应要求学生选修一定学时的包括艺术在内的人文学科课程。2002年颁布的《学校艺术教育工作规程》(教育部令第13号)要求：普通高等学校应当开设艺术类必修课或者选修课，艺术课程应当进行考试或者考查，实行学分制的学校应将成绩计入学分。同年教育部下发的《全国学校艺术教育发展规划》则对

3、此做了更明确具体的规定：“所有普通高等学校均在2005年前普遍开设艺术类选修和限定性选修课程，并逐步纳入教学计划，计入学分。”“普通高等学校要结合本校的实际，努力创造条件，开设各种艺术类选修或限定性选修课程，满足学生的不同需求。”2006年3月教育部办公厅颁发了“教体艺厅[2006]3号”文件，在该文件中明确指出“公共艺术课程是我国高等教育课程体系的重要组成部分，是普通高等学校实施美育的主要途径，公共艺术课程教学是普通高等学校艺术教育工作的中心环节”。为落实《学校艺术教育工作规程》(教育部令第13号)推动普通高等学校公共艺术教

4、育的课程设置和教学工作步入规范化、制度化的轨道，促进普通高等学校艺术教育工作健康开展，教育部成立课题组在总结我国高等学校公共艺术课程建设和教育教学改革经验的基础上，起草了《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》。作为普通高等学校设置公共艺术课程、制订课程教学大纲的依据。目前全国普通高校公共艺术课程的体系化建构与教学改革研究刚刚起步，但是理论研究尚显不足，如何建构公共艺术课程体系;制定人才培养计划;使公共艺术课程的教学内容、教学方法、教学手段等适应新形势的要求，以满足不同学科、专业学生的不同兴趣和需求，是目前急待研究与解决的课题

5、。就普通高校公共艺术课程的设置及其体系的建构而言，应遵循以下几大原则。一、科学性原则普通高校公共艺术课程的设置与体系建构不仅必须符合教育的一般规律，还要遵循艺术教育的特殊规律。所谓教育规律就是教育内部诸因素之间、教育与其他诸事物之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。教育方针政策不能代替教育规律，教育规律是不以人的意志为转移的客观事物内在的本质性的联系及其发展变化的必然趋势。教育部《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》明确指出：“公共艺术课程是为培养社会主义现代化建设所需要的高素质人才而设立的限定性选修课程，对于

6、提高审美素养，培养创新精神和实践能力，塑造健全人格具有不可替代的作用。”也就是说高校公共艺术课程的性质是高等艺术普及教育。艺术教育必然涉及艺术本身，具有其特定的属性，因而普通高校公共艺术课程与体系建构还必须在符合一般教育规律的前提下符合艺术教育规律。违背艺术教育规律建构公共艺术课程体系无异于以沙造塔。“在普通高等学校公共艺术课程的学习实践中。通过鉴赏艺术作品、学习艺术理论，参加艺术活动等，树立正确的审美观念，培养高雅的审美品位，提高人文素养;了解、吸纳中外优秀艺术成果，理解并尊重多元文化;发展形象思维，培养创新精神和实践能力，

7、提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，促进德智体美全面和谐发展。”是《指导方案》规定的课程目标。课程性质和课程目标是课程设置的重要依据，普通高校公共艺术课程的建构必须围绕其展开。二、系统化原则首先，开设课程所涉及的学科体系应健全。目前，艺术学为文学学科门类之下的一级学科，下列美术学、设计艺术学、音乐学、舞蹈学、电视艺术学、广播学、电影学、戏剧戏曲学等八个二级学科，每个学科下又有若干分支学科，如美术学下又列绘画艺术、雕塑艺术、美术学等三个三级学科。教育部《指导方案》所列艺术限定性选修课程包括《艺术导论》、《音乐鉴赏》、《美术

8、鉴赏》、《影视鉴赏》、《戏剧鉴赏》、《舞蹈鉴赏》、《书法鉴赏》、《戏曲鉴赏》。乃是基本遵照了艺术学科体系制定而成，因而在建构普通高校公共艺术课程体系时，亦应遵照并涵盖以上诸学科。其次，系统化原则还应体现在开设课程的结构完整方面，在建构普通高校公共艺术课程体系时，应对课程难易程