初中教学中的自主探究与合作交流学习

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1、初中教学中的自主探究与合作交流学习【摘要】依据初中学生的心理发展特点，通过对自主探究和合作交流的概念阐释、必要性分析和自己教学过程中的案例反思，总结了一些自主探究和合作学习的方法和注意事项。从而阐释出真正的课堂教学已不再是学生配合适应老师，而是老师要积极探求适合学生自主发展的教学方法。　　【关键词】初中教学自主探究合作交流　　【】G632【】A【】1674－4810（2011）10－0095－02　　　　新《课程标准》明确指出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事教学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本

2、的数学知识和数学技能，学生是学习的真正主人，教师是数学的组织者，引导者和合。　　一对自主探究和合作交流的认识　　自主探究是当前新课程理念所提倡的一种学习方式，他要求学生做课堂的主人，要在老师的引导下发挥自己的主观能动性，调动自己的各种感觉器官，通过动手，动眼，动嘴，动脑，主动去获取知识。学会合作与交流是现代社会所必需的，也是数学学习过程中应当提倡的组织形式。所谓合作交流学习包括师生之间，生生之间即小组合作，一般来说小组合作学习，是以一定的人数为一组，将全班学生按他们的成绩、能力、性格等诸多方面的差异分成若干个最优化的“同组异质，组间同质”的合

3、作学习小组。　　二自主探究学习和合作学习推行的必要性　　七年级到九年级这一阶段的学生一般都具有较强的好奇好问的探究心理，而学生学习的过程既是一个认知的过程，又是一个探究的过程。作为教师不应该剥夺他们探究的权利，应让他们在探究的过程中形成自己的观念，能在倾听他人意见的过程中逐渐完善自己的想法。同时七年级到九年级这一阶段的学生独立思考和探究的能力应有所提高，为他们的后续学习做好铺垫。现在有很多学生在老师为主体的课堂教学模式下数学成绩很好，但自主探究能力与合作交流能力欠佳，到了高中就会出现不会学数学了，数学成绩一塌糊涂，数学成了阻碍学生发展的绊脚石

4、，而一部分有特殊能力的学生整日吃不饱处于半饥饿状态，创新能力和自主探究的能力得不到发展与提升，这就是说学生是存在个性差异的，他们的认知方式，思维方式以及认知的水平，学习的能力都存在差异。这就要求数学教师必须考虑到课堂应面向每一个学生，适应每一个学生的需求，而只有从面向每一个学生出发，才能为有特殊才能的学生提供更广阔的活动领域和更多的发展机会，为不同层次的学生提供适合自己学习数学的舞台，让人人都能学到自己需要的数学，要完成这一目的自主探究与合作交流学习是再好不过的学习方式。　　三自主探究和合作交流应注意的问题　　第一，教师要及时了解并尊重每一个

5、学生的个性差异，满足多样化的需求，对学生进行详细的，具体的自主学习和合作交流的方法指导及开展这种学习方式的必要性和目的，使学生在愉悦的心情下接受这种学习方式，使学生真正的学会学习，学会交流，学会合作，获得终身受用的学习方法，为学生的终身学习打下坚实的基础。　　第二，在问题的情境设计上要生动有趣，尽可能地让所有学生都能主动参与其中，让他们畅所欲言提出各自的解决问题的方法策略，激发其探究的欲望，使其用心创造与体验去学习数学，不仅思维得到发展，思路得到开拓，同时对数学的感受是真实的，亲切的，自信的。　　第三，合作交流前一定要营造好和谐宽松的学习氛围

6、，明确地提出合作的目标与要求，让学生明白在合作交流中自己要做的是什么，需要解决什么问题，在合作交流中，要使每个学生拥有充足的发言，补充，更正，辩论的时间和空间，让各种不同程度的学生的智慧得到淋漓尽致的尽情发挥。　　第四，小组划分时一定要把各种因素考虑全面，比如学生的成绩，性格，性别，各种能力，同学关系等，尽最大努力让小组最优化。　　第五，在整个自主学习和合作交流学习的过程中，教师要认真观察，详细记录每个学生的表现，每个小组的活动情况，及时发现问题，及时提示，及时矫正，及时解答，及时评价，鼓励，支持，并参与其中，时刻不能忘记自己是学生学习过程中

7、的组织者，引导者，合。　　第六，教师的评价在整个学习过程中起着非常重要的作用，所以在评价时一定要详细，具体，全面，生动，形象，准确到位，通过你的评价能起到激发学生学习数学更大的热情和更大的信心。（1）教师的评价要言之有物，有精确的指导性例如：“你的这种方法太好了，因为你用方程轻易地就解决了大家反复用几何方法都不能解决的这道题，大家为我们的善于变通的变通家鼓掌。”（2）教师的评价要有强烈的启迪性，要顺势学会引导，例如：“你说得很好，答案正确，说明你认真听讲了，但是老师有一个小小的建议，你再把平行线的性质与判定好好看看，当填理由时会更准确好吗？”

8、（3）教师的评价要因人而异，有必要的激励作用。例如当平时特不爱回答问题或学习本身有点困难的学生勇敢地站了起来并回答正确时，我们应说：“你今天太棒了，不但勇敢地站了起