懂得写作才能教好写作

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1、懂得写作才能教好写作由此不难看出：教师的写作素养和作文教学之间的关系，是一个很复杂的问题，并不能简单化地得出一个结论。他们的话使我想到现实中的种种现象：有些教师真的不会写作，但他的学生作文未必就差，甚至他的作文教学也很受学生欢迎，或许也很有效；有些教师很有写作才华，但他的作文教学未必就好，学生的作文也未必就写得比其他班级好；有些教师的作文教学基本无所作为，学生的写作也没有明显逊色；有些教师的作文教学颇为用心，学生的写作也没有明显优势。这里面的原因非常复杂，但如果单从教师写作素养和作文教学的关系这个角度思考，我们的

2、基本想法是：不会写作未必不能教写作，会写作未必就能教好写作。这么说，是不是认为教师写作素养和作文教学没有关联呢？是不是否定教师写作素养对作文教学的影响呢？当然也不是。我们的基本观点是：会写作才能教好写作。语文教师不一定要有不同寻常的写作才华，也未必要写出多少好的文学作品，但必须懂写作。只有懂写作，才可能有效地进行作文教学；只有懂写作，才能教得好学生的写作。那么，什么是懂写作呢？懂写作和会写作有什么不同呢？懂写作首先要能够认识到不同写作类型的不同特点，对中学作文教学有准确的定位。不了解写作的复杂性，不了解不同类型写

3、作的不同特点，把中学生写作和作家的自由写作混为一谈，把中学生写作看成是单纯的应试技巧训练，对中学生写作提出不切实际的要求，脱离实际地拔高标准，是当前作文教学的主要问题。而这些问题的根源就是不知道中学生的写作是什么样的写作。一个懂得写作的人，对此应该有清醒的认识，应该知道中学生的写作本质上是非自由的指令写作，绝大多数学生只能写出文从字顺、言之有物、切题得体的一般文章。文学式的作品，竞赛中出奇制胜的获奖文章，乃至中高考中凤毛麟角的高分满分作文，都不是中学作文教学的任务，或者也不是我们通常的作文教学能够教出来的。明白了

4、这些，就不会为难自己，也不会为难学生，就知道力气应该花在哪里，就知道应该怎样花力气。懂写作首先是能够把握写作的基本规律，了解中学生写作能力提高的基本路径。一个懂得写作的语文教师，应该知道不同类型文章的写作能力是通过什么途径提高的。比如文学创作的能力，恐怕依靠训练几乎是没有用处的。很多知名的作家都不是大学中文系培养的，更不是中学的作文训练所能培养的，甚至恰恰相反，中学的作文训练只能戕害作家而不可能培养作家。韩寒、郭敬明都是典型案例。一个懂得写作的语文教师，应该知道学生应对考试的写作能力不能没有一定的应考训练，但仅仅

5、靠应考训练，或者说只是搞应考训练也是没有用处的。现在的问题就是两个极端：一种人一味强调所谓的自由作文，最后似乎学生的作文也没有写好，不仅应对考试不行，自由创作也没有多大成就，有一点成就的就是那几个有天赋的人；还有一种人，就是拼命搞应对考试的训练，从初一到初三，从高一到高三，按照类型训练，按照话题训练，按照能力点训练，按照写作方法训练，能想到的都搞了，一切照搬考场的机制，包括打分都是和考试一样，最后似乎也没有什么成效。因为这些都是违背写作基本规律的做法。自由式写作，激发了学生的兴趣，让学生享受了写作的幸福，积累了写

6、作的体验，但因应对考试的游戏规则和这全然不一样，甚至相反，就像不知道比赛规则的教练训练运动员，结果可想而知。单纯的应考式作文教学，有的只是技巧，只是所谓的方法，丢弃的是最主要的最根本的素养训练、能力训练，就像一个教练让所有运动员把比赛规则倒背如流，但比赛也终究不能获胜。遵循规律的做法是两者的互补和共生。懂写作首先要理解中学生作文的特殊处境，能够站在学生的立场指导学生的写作。一个懂得写作的人，一定会知道不同的生存环境和写作环境决定了不同的写作方式，而不同的写作方式又制约写作的质量和作品的质量；一个懂得写作的语文教师

7、必须对中学生的写作处境有全面深入的了解，否则他的教学就难免隔靴搔痒。他的话学生不要听，他的要求学生做不到，学生需要的他不教，他教的学生没有用。教学下水作文，曾经有过争论，最近几年似乎又时兴起来了。作文课上，教师几乎总要秀一段，甚至是秀一篇，但效果怎么样呢？就我听的课来看，有的的确有效，有的几乎没效，甚至是反面的效果。是什么原因呢？一个重要的原因，就是教师并不真正了解学生的写作处境，说到底就是没有真的“下水”。有位高三教师下水作文给学生提供示范，话题是关于时尚的，教师搜集的时尚素材非常丰富，从语言到服饰，从生活方式

8、到爱情态度，剖析也很深刻，对照高考要求或许真的能得高分乃至满分。可这样的下水对学生有用吗？我说没有。首先我们的学生是要在考场写作，不可能像教师一样到网络上去搜索素材。有的人会说，要写好文章就要关心生活啊。道理当然是对的，可是现在有多少中学生有时间像这位下水教师一样关心生活呢？就算是现在的教师，又有几个能像这位教师一样关心生活搜集这么多时尚呢？我就不行。一个教师不了解学生的