任务教学法在金融工程课程教学中的实践与体会

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1、任务教学法在金融工程课程教学中的实践与体会【】本文回顾了任务教学法在金融工程课程教学中的实际应用，并在此基础上总结了有关教学方法改革的两点体会。　　【关键词】任务教学法；教学实践；体会　　　　选用科学的教学方法，积极探索和创新教学方法是实现教学目标、保证教学质量的重要手段，也是高等院校教师本职工作中的一项必需内容。在长期担任《金融工程（导论）》课程的教学工作中，为确保教学效果，实现教学目标，笔者根据该课程教学目的、任务和要求，结合学生的实际情况，积极进行教学方法创新，尝试将任务教学法应用于本课程的教学实践之中。　　一、任务教学法　　任务教学法产生于20世纪80年代，是由外语教学界提出的。

2、英籍印度语言学家N.S.Prabhu是强交际观的支持者，20世纪80年代初，他在印度的班加罗尔地区主持并完成了一项以英语为第二语言的教学改革试验，强调“通过交际学英语”。在此基础上，他于1983年正式提出了任务教学法。经过随后的一些语言教育专家、学者的补充和发展，任务教学法逐步完善和成熟。　　任务教学法是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方法，是建构主义理论在教学中的一种具体应用。建构主义教学理论认为学习是学习者主动建构知识的过程，学生不是被动的刺激接受者和被灌输者，而是学习活动的主动建构者，因此，教学要以学生为中心，教师是学生学习活动的帮助者、促进者，要利用情境、合作、会话等学习环

3、境因素调动学生积极性。任务教学法要求教师把教学内容设计成一个或多个具体的、与实际相关联的任务，并以完成任务作为教学活动的中心，在强烈的完成任务动机的驱动下，通过老师的指引和帮助，学生进行自主探索和互动协作的学习，最后通过任务的完成来实现知识的建构。任务教学法有利于学生理解和掌握所学知识，培养学生解决问题的能力和创新能力。　　任务教学法要求在教学过程中围绕某一特定“任务”进行教学，提倡“以人为本、以学习为本”，是一种注重培养学生应用能力和创新能力的新型教学方法。相对传统教学方法，任务教学法主要实现了两个根本性的转变：⑴主体地位的转变。在传统的教学方法中，教师居于主体地位。教学内容的选择，教

4、学活动的具体实施几乎都是由教师决定的，学生则是从属性的，也就自然成为被动的接受者。相反，任务教学法强调学生才是教学活动的主体，围绕“任务”，学生主动、积极进行思考和求索，通过完成“任务”来实现知识的建构。⑵教学内容的转变。在传统的教学方法中，教学内容一般注重逻辑递进，或者认知顺序来进行组织的，一般表现为若干章节。这种组织体系可能忽略这些知识在应用中的灵活性，有时还会使学习者产生空泛、呆板的错觉，从而导致兴趣拟制。在任务教学法下，几乎所有的教学内容均被设计为若干“任务”，具体而又实际意义的若干“任务”取代了按章节顺序排列的知识体系。这种体系的重建有着本质性的改变，因为学生为解决这些“任务”

5、，会积极主动去索取所需要的知识，而这些知识可能符合某种逻辑关系或认知顺序，当然也可能不符合，当他们解决了所有的任务，这些知识体系也就被他们完全吸收。更为重要的是，任务解决的途径往往不是唯一的，从而可以提高学生对知识体系的灵活应用能力和创新能力。同时，任务的完成可能需要学生之间的相互配合，这无疑有助于帮助他们在学习过程逐步树立互信与合作精神。　　二、任务教学法的实施　　金融工程是一门综合性和应用性很强的课程，主要教学内容包括金融衍生品及其市场交易、金融衍生品定价和金融衍生品的应用等内容，教学目的在于让学生掌握不同金融衍生品的定价方法和原则，熟悉金融衍生品的主要应用，尤其是在风险管理中的应用

6、。由于该课程本身包含的知识点众多，而且与其他相关课程的联系或依赖性强，与实际市场活动联系紧密，这给教和学两个环节带来不小的压力。为保证教学效果，实现预期教学目标，必需进行教学方法的创新。笔者在长期的教学实践中，不断探索，逐步将任务教学法较好地应用于该课程教学中。　　根据任务驱动法的具体要求，教师在教学活动中的具体工作包括任务设计，指引学生分析任务，跟踪并协助学生完成任务，对学生的任务完成情况进行评价和总结。　　1.任务设计　　任务设计是这种教学方法的起点，也是影响最终教学效果的重要环节之一。教师在任务设计时必须综合考虑教学内容、教学目标以及了解学生的基础知识和能力，还必须考虑教学条件的限

7、制。具体讲，任务设计应当满足以下要求：⑴充分保证设计出来的任务（群）尽可能覆盖全部教学内容；⑵能够保证学生不会因受既有知识和能力的限制而畏惧接受任务，相反，这些任务对学生要有较强的吸引力；⑶避免完成任务的路径的唯一性，因为这有利于培养学生的创造性；⑷有助于引导学生充分利用各种教学资源；⑸任务的完成情况便于评价。笔者在教学实践中发现，将教学内容进行模块化，再根据模块之间的关联性或层次性设计任务就是一种较好的方法。根据金融衍生品课程的主