按题材分类鉴赏古代诗歌(6)

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1、按题材分类鉴赏古代诗歌(6)按题材分类鉴赏古代诗歌(6)文章来自：学优网按题材分类鉴赏古代诗歌古代诗歌在高中语文教学中占有很大比重。诗歌一直是中国古代文学的主流，内容十分丰富，也相当驳杂。现在的高中诗歌教学一般是单篇解读，没有形成系统，不易作进一步的理性分析，这就对中学生理解掌握起来有不小的难度，学生的鉴赏能力和水平，离《考试大纲说明》规定的：“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和的观点态度”这一目标要求还有不小的差距。可是，近几年来，高考诗歌鉴赏试题赋分11分，考试能力要求为D级，这样就出现了试题分

2、值大、难度高，学生在考试过程中失分现象比较严重。为更好的提高学生鉴赏诗歌能力和水平，从本人多年来的教学来看，高三诗歌鉴赏训练从题材分类鉴赏入手，这样学生容易接受，教学效果好。诗歌题材分类有：边塞诗、山水田园诗、羁旅之思诗、怀古咏史诗、咏物诗、宫怨诗、爱情诗、讽谕诗、哲理诗、悼亡诗等。教学过程大概分为：“明确概念——归纳风格——鉴赏训练”三大部分。一、山水田园诗（一）山水田园派以山水等自然景观为主要描写对象，歌咏田园生活，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。诗人们以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象，

3、把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。山水田园诗属于写景诗的范畴，这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，亦即笔下的山水自然景物都融入了的主观情愫，或者借景抒情，或者情景交融。（二）山水田园的具体风格：清新、韵致高远、格局阔大，气象万千。（三）山水田园诗派：以孟浩然、王维为代表，此外还有储光羲、常建、祖咏、裴迪、綦毋潜等人。他们继承晋、宋以来陶渊明、谢灵运、谢朓等人的田园诗、山水诗的创作传统，形成了具有共同题材内容和相近艺术风格的诗歌流派。（四）

4、鉴赏训练：1、借以表达对大自然的热爱、对宁静平和生活的向往。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。田园乐王维桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。（1）这首诗表达了怎样的思想感情？（2）在诗中，写景用了哪些表现手法？［解析］（１）第一首诗歌表达了对春光的怜爱。第二首描绘了一幅花红柳绿的静谧的山村景色图，表达了诗人闲居乡间的悠闲逸致。（２）渲染色彩，用桃红柳绿来写春景，给人艳丽感；视听结合；以声衬静，莺啼清脆，但山客仍沉眠未醒，显示出环境之清静。2、诗人借山水的奇伟壮丽抒发个人的雄心壮志。阅读下面一首宋诗，然后

5、回答问题。客中初夏司马光四月晴和雨乍晴，南山当户转分明。更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。（１）分析这首诗的景物表现手法。（2）谈谈对最后一句诗的思想感情的理解。【解析】（１）这首诗，抓住能体现初夏景色的典型景物来描写，既有远景南山、近景葵花，又有虚景柳絮、实景葵花，前后相互衬托，烘托出一种恬静的情调。（2）把君主比喻成太阳，以葵花向日倾的特性委婉含蓄地表达了自己忠贞不渝的情志。（五）总结、归纳：山水田园诗歌的鉴赏有一定的规律，有的诗歌借景抒情，表达对大自然的热爱、对宁静平和生活的向往；有的诗人借山水的奇伟壮丽抒发个人的雄

6、心壮志；有的正在遭贬谪的诗人，寄托着坚守信念、乐观旷达的情怀；有的抒发诗人独特的哲理感受。在鉴赏时，常常可以用以下的术语：1、思想内容——热爱自然向往自由归（退）隐闲适淡泊悠然自得2、表现手法——借景抒情（情景交融）、虚实结合、动静结合、衬托、对比、白描。3、语言特点——清新自然质朴自然清新洗练。文章来自：学优网按题材分类鉴赏古代诗歌古代诗歌在高中语文教学中占有很大比重。诗歌一直是中国古代文学的主流，内容十分丰富，也相当驳杂。现在的高中诗歌教学一般是单篇解读，没有形成系统，不易作进一步的理性分析，这就对中学生理解掌握起来

7、有不小的难度，学生的鉴赏能力和水平，离《考试大纲说明》规定的：“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和的观点态度”这一目标要求还有不小的差距。可是，近几年来，高考诗歌鉴赏试题赋分11分，考试能力要求为D级，这样就出现了试题分值大、难度高，学生在考试过程中失分现象比较严重。为更好的提高学生鉴赏诗歌能力和水平，从本人多年来的教学来看，高三诗歌鉴赏训练从题材分类鉴赏入手，这样学生容易接受，教学效果好。诗歌题材分类有：边塞诗、山水田园诗、羁旅之思诗、怀古咏史诗、咏物诗、宫怨诗、爱情诗、讽谕诗、哲理诗、悼亡诗等。

8、教学过程大概分为：“明确概念——归纳风格——鉴赏训练”三大部分。一、山水田园诗（一）山水田园派以山水等自然景观为主要描写对象，歌咏田园生活，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。诗人们以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达