小语学科优质课观摩点评之二

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1、小语学科优质课观摩点评之二毕业回归常态追求实效创新模式展现风采——评郑寒芳、彭胄两位教师分别执教的《那片绿绿的爬山虎》和《两小儿辩日》迎江区教育教学研究室江兴玲各位同仁，各位老师：大家好！感谢何老师安排我和大家交流的机会。如其说是专家，不如说是和大家共同学习，共同收获，共同生长。通过昨天1天的看课和倾听刚才的点评，我由衷地感觉到后生力量的强劲之势，后生真可畏。年轻人的确很了不起，如同文中那片绿绿的爬山虎，显得虎虎有生气，令人兴奋和欣慰。昨天的课上得精彩，今天的评课同样精彩。这是安庆小语届喜人的景致，这1景致赏心悦目，这1景致催人奋进。这次安庆市小语学科开展的优质课观摩活动，共有

2、4位教师展示了课堂教学风采，也让我们观赏到了常态下的优质课。观摩课作为研究课堂教学的1种形式，它的最高境界是向着天然本味“家常课、常态课”回归。这4位老师的课可以说是洗尽铅华，剥掉包装，删繁就简，回归常态，追求实效，并努力创新教学模式，与当前语文课程改革的必然趋势悄然接轨，坚守的是语文本真，追求的是教学质效。下面我和大家交流昨天上午两节课的听后感受。仅代表个人的见解和意见。我评课的题目是：回归常态追求实效创新模式展现风采。郑寒芳、彭胄两位教师分别执教了课文《那片绿绿的爬山虎》和《两小儿辩日》。两位老师风格各异，特色鲜明。郑寒芳老师文静质朴，亲切平和，循循善诱；彭胄老师成熟老道，

3、诙谐睿智，引领自如。她们根据不同的文体和语体的不同特点设计了不同的教法，运用了不同的模式，展现了不同的风格。她们的课堂都做到了关注学生真实的起点，展现学生真实的学习过程，体现工具性和人文性的统1，体现以学生的发展为本，重视学习方法和习惯的培养，教学目标明晰，教学过程真实，教学效果扎实，教学方法灵活，努力实现简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展的教学理想。相信她们的课给大家留下了不少的启发和回味。1、郑寒芳执教的《那片绿绿的爬山虎》给我的印象：郑老师执教的《那片绿绿的爬山虎》，课文以爬山虎为载体，表达了对叶圣陶先生的崇敬和怀念之情。对而言，他记录的是自己的1段难忘的经历

4、，对读者而言，我们读到的是1个触动心弦的感人故事。文章感情真挚、借物喻人，语言含蓄，在叙事过程中，较多地抒发了内心的感受，文中有好几处含义深刻的语句。这些语句包含的意蕴就4年级孩子的理解能力而言，难度很大。再加上文章以“那片绿绿的爬山虎”为题，文中也3次写到爬山虎，其中的喻义非常深刻，更令学生难以理解，因此我认为教师教学引导是有难度的。特别是文章结尾“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”别有意境，别有韵味，言虽尽而意未了。值得教者读者好好地品读、玩味。郑老师在本课教学中明显地表现出以下的优点：1、教学思路，清晰明了这1课的教学设计主线鲜明，版块清晰，研读有序。简洁的导入后直奔中

5、心：你从哪里读出对叶老的赞颂？为什么说叶老人品和作品都堪称楷模？接下来以读书为主线展开教学。围绕“改稿”和“做客”两件事设计两个版块教学，引领学生深入文本，自主阅读，汇报交流，在教师点拨引导下品读感悟，从两方面感悟叶爷爷的精神品质，感受他的人品和作品都堪称楷模。教学思路主线贯穿，清晰明朗。曾几何时，我们的语文教学因为目标不简明，内容不简约，方法不简便，环节不简化，遭受奚落：说数学课教学总是清清楚楚1条线，语文课课堂却是模模糊糊1大片。今天，透过郑老师的课堂，窥斑见豹，我们可以理直气壮地说：语文课的教学摒弃模模糊糊1大片的繁杂无序的教学现象，做到清清楚楚教语文，简简单单教语文，不

6、再是恒久的理想和遥远的期待。2、感悟文本，读为主线。教学中，老师重视引导学生自己读文本，充分体现了学生是阅读主体的思想。如在细读感悟两件事的时候，都安排了学生自由读文的教学，并出示自学提示，让学生带着明确的阅读目标读读、划划、想想、议议，让学生充分接触文本，与文本对话，努力引导学生通过品读重点语句体会表情达意的作用和表达的效果，给了学生自读自悟的时空。让学生在扎实的读书实践中获得感悟理解体验。并不失时机地让学生通过“读”把情感表达出来。努力做到读书实践和感悟入情水乳交融。3、环节设计，亮点频出郑老师的这1课细节设计，有很多闪亮之处。亮点1：凭借文本的特点和优势，培植学生学习习惯

7、，习得学习方法。在第1版块的教学时，教师引导学生从叶老对《1张画像》的修改中学习修改作文的方法和感悟写文章的方法。设计问题：从修改中你感受到哪些写文章的方法？知道改文章的方法有哪些？总结叶老认真细致修改文章的方法，主要有以下几方面：(1)把用词不准确的地方改准确；(2)把不通顺的句子改通顺；(3)把长句断成短句；(4)删去重复啰唆的词句。(5)改正错别字和使用不当的标点符号。叶老的评语充分地肯定赞扬了小文章写得事实具体，有真情实感。教师不失时机地引导学习掌握这些写作方法，让阅读教学和写作教学