关于走进科学课程开展科学

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1、关于走进科学课程开展科学导读：如何写好一篇学生和教师方面的论文。希望本篇走进科学课程开展科学的论文范文会对你的写作构思有所启发以助大学生们轻松完成写作任务。天文学家卡说过：每个孩子他们幼年的时候都是科学家，为每个孩子都和科学家一样，对自然界的奇观满怀奇和敬畏.其实，孩子们天生有奇心和求知欲，只要引导得法，我们会发现科学无处不，许多科学发现是源于生活的.一、科学探究过程中要明确教师、学生间的分工与合作通过教学实践，我认为教师和学生科学探究中都应该有很强的主体意识，充分发挥其主体作用，能使教学工作达到满意的效果.

2、整个教与学的过程中，教师是组织、引导的主体，学生是探究、学习的主体.作为教师，必须明确教师与学生课堂上的不角色，不能越俎代庖，也不能什都不管.课前，教师的准备要十分充分，课堂上要充分发挥学生的主体性，只有这样，能顺利地开展科学探究活动，能充分培养学生的探究能力.教师的教学要有明确的分工与合作，学生与学生间也需要有明确的分工与合作.我教学材料单元时，准备充足的类研究材料，样也布置学生收集相关材料.教学中，根据学生选择的不探究问题进行分组，让他们合理分工、合作共去探究.探究过程中通过学生们合作、解释和种协调一致的

3、尝试，积累一些合作与交学生和教师论文致谢词范文流的实践和经验，以帮助学生学习按照一定规则开展讨论（而不是争吵）的艺术，学会准确地与他人交流：向别人解释自的想法，倾听别人的想法，善待批评以审视自的观点、获得更正确的认识，学会相互接纳、赞赏、分享、互助，等等.当然，这非易事，要靠长久的教育能达到.二、合理安排教材，有选择地开展科学探究活动科学教学中要树立用教材教的意识，教师设计科学探究形式的时学生专业双学位论文如何写2662991候一定要注意根据教学内容和实际情况，合理安排教材.另外，科学探究过程有七个要素，即提

4、出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析论证、评估、交流与合作.不过不是有探究过程都要完成这七个要素，有时，只有部分内容适合科学探究，且只涉及部分要素.这需要教师备课过程中充分考虑，设计适合学生发展的探究形式.现的科学教材的设计也体现了用教材教的观念，给了教师、学生很大的自主权.生命单元对动植物的探究，教师以根据实际情况选择学生熟悉的或能找到的动植物作为研究的对象，而不必完全依照教材开展教学活动.对学生，他们以选择自感兴趣的问题进行科学探究.另外，教材还安排了自由研究内容，这些都体现了

5、以人为本思想，最终实现育人的功效.三、让学生充分活动，亲历、体验科学探究与传统教学很大的区别于：科学探究性教学中，学生是学习的主体，教师只是引导者、组织者，学生与教师的分工明显不.比，提出问题时，不能为学生提不出来，教师一着急直接告诉学生，教师应该冷静地去引导学生思考问题.学生实验功，教师不能立即去做给学生看，而是应该组织学生去分析问题出哪儿.对学生的探究活动，教师更要舍得花大量的时间，让学生多动眼看一看，多动脑想一想，多动口说一说，多动手做一做，充分发挥学生课堂上的主体作用，开发学生的情感潜能、思维潜能、操

6、作潜能，激发学生创新的火花.体验是每个学生成长过程必需的，学生只有参与中去深刻体验成功，体验挫折，体验合作，体验质疑，体验挑战，能健康成长.只要给学生充分的时间和条件，学生的表现会让我们去喝彩!即使探究失败了，对学生也是具有重要的教育价值的，学生会体会到原来科学研究这不容易，科学家真了不起.教学《观察与描述》时，学生通过种感官，借助一定的工具发现了许多以前没有发现的秘密，体验到了观察对科学探究的重要性.特别是通过摸物游戏，使学生的兴趣高涨，虽然有的学生没有说出摸到的是什物体，但这使他们更深刻地体会到种感官协调

7、工作的重要性.当然，多数探究中，教师要适时给予适当的帮助、引导，从而使探究经历了一段努力后有结果，让学生体验到收获的喜悦和兴奋.，总是探究不出什结果，学生也会丧失对探究的兴趣和信心.四、科学探究后要组织学生研讨，教师要充分地倾听本篇关于走进科学课程开展科学论文范文综合参考评定下度:最新选题科学探究后组织学生认真钻研，共探讨，这种研讨不是盲目的，是以探究过程为基础，有目的、有针对性地对探究的问题进行研讨.美国有一位博士对下面两种情况进行比较：一是探究后立即进行研讨，一是探究后不进行研讨.研究结果表明，前者概念水

8、平的发展达到更高层次，研讨使认识深化.教学中，我们采取分组研讨与全班研讨相结合的方法，即先以实验组为单位进行，再由实验组汇报研讨结果，然后教师帮助汇总全班研讨的信息.教师应该让他们有足够的发言机会，不论他的发言正确与否，教师要认真倾听.学生由于自身条件的限制，有时难免会用不准确的语言表达自刚刚接触的问原创出处：shuoshilunwen/161669.题，这时教师要理解学生的语言，根据学生语言去引导