《在文化生活中选择》教学设计

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1、《在文化生活中选择》教学设计《在化生活中选择》教学设计（一）教学内容：教材使用人教版第三册第四单元第八《走进化生活》第二框“在化生活中选择”的内容。本框学习的主要内容是如何看待多样化的精神需求和化消费；面对纷繁复杂的化现象，提高明辨是非的能力，选择健康有益的化活动；认识加强社会主义化建设的重要性。《在文化生活中选择》教学设计《在化生活中选择》教学设计（一）教学内容：教材使用人教版第三册第四单元第八《走进化生活》第二框“在化生活中选择”的内容。本框学习的主要内容是如何看待多样化的精神需求和化消费；面对纷繁复杂的化现象，提高明辨是非的能力，选择健康有益的化活动；认识加强社

2、会主义化建设的重要性。《在文化生活中选择》教学设计《在化生活中选择》教学设计（一）教学内容：教材使用人教版第三册第四单元第八《走进化生活》第二框“在化生活中选择”的内容。本框学习的主要内容是如何看待多样化的精神需求和化消费；面对纷繁复杂的化现象，提高明辨是非的能力，选择健康有益的化活动；认识加强社会主义化建设的重要性。（二）学生分析：经过高中前一阶段的学习，由于在教学中体现高中政治新标的基本要求，强调学生的主体地位，采取了形式灵活多样的学习方法。所以学生普遍提高了对政治科的学习兴趣，克服了学习中的畏难情绪、已具有一定的自学能力和动手能力，能对一些简单的社会现象进行初步

3、的分析并得出结论。（三）设计思想：对于化是学生既熟悉又陌生的，它时时刻刻存在与我们的身边，但是又是容易被学生所忽略的，因此，在设计方法上始终让学生去感受、体验、观察，用它们自己的眼睛判断是与非，正确与错误，用自己的心灵去感受先进化的魅力，用自己的实际行动抵制落后化和腐朽化的影响。具体设计如下：一是在充分挖掘教材资的基础上，尝试对学生的学习资（教材、个人、家庭、学校、社会等资）进行整合；二是在尊重教材的基本结构基础上，细节部分进行适当的调整；三是引导学生进行新的学习方式（情景体验法、合作探究法、对比法）尝试；四是充分利用学校的教学设备，运用多媒体辅助教学手段进行教学。（

4、四）教学目标：1、知识与技能：识记落后化、腐朽化的涵义；理解化多样性与倡导主旋律的关系；辨识各种化现象，正确进行化选择认识加强社会主义化建设的重要性。培养学生感受体验观察的能力、搜集处理社会信息的能力、独立思考的能力、合作学习、沟通的能力、语言表达能力。2、过程与方法：以问题讨论为主线，设计探究式教学；以场景再现作依托，设计情景式教学；以平等交往为前提，设计互动式教学。以达到学生对落后化和腐朽化的认识的两次飞跃，即由感性认识上升到理性认识；又用理性认识去指导实践。3、情感态度与价值观：通过对本的学习，使学生坚信只有健康向上的化，才能对我们的成长起到积极的作用，认识到落

5、后化和腐朽的化的危害，并做到自觉抵制落后化和腐朽化，从而形成正确的人生观、价值观、世界观。（五）教学重点与难点：落后化、腐朽化的表现及其原因（六）前准备：老师搜集与本内容有关的音像、图片资料制作多媒体；学生搜集落后化和腐朽化在日常生活中的表现。（七）教学过程：教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动（一）阳光下的阴影1、化生活的多样性2、提高眼力拒绝污染的必要性（二）提高眼力拒绝污染1、落后化，腐朽化的含义、表现、危害2、在我国社会主义国家，存在落后化和腐朽化的原因3、抵制落后化和腐朽化的措施（三）奏响主旋律：化激荡看主导1、社会主义化在人民大众的化生活中占据主导地位

6、2、中国特色社会主义化建设的重要内容（四）知识升华让学生自己展示前收集到的当地人过春节的方式和习惯的素材，老师再展示收集到四幅漫画、引导学生结合本p90活动探究二我们应该如何看待这些现象？教师小结，引入新。1、多媒体展示：落后化，腐朽化二者异同点的比较表。教师强调：对落后化和腐朽化政府所采取的措施是不同的。（落后化-----通过科学化教育予以改造和剔除；腐朽化-----坚决抵制，依法取缔）2、辨论：．正方：“传统习俗”等于“落后化”。反方：“传统习俗”不等于“落后化”。3、多媒体展示：本p91探究活动：这些现象有什么具体的危害？它们存在的原因是什么？（教师引导学生结合

7、落后化和腐朽化的含义和《经济生活》中有关市场经济的知识进行发散性思维）4、多媒体播放：2007年1月29日下午2时在北京召开“大兴网络明之风”经验交流会片段。教师指出：中国互联网协会互联网新闻信息服务工作委员会采取措施抵制落后化和腐朽化，以巩固和发展“大兴网络明之风”活动成果。“大兴网络明之风”人人有责，那么（1）、国家采取了哪些措施？（2）、学校采取了哪些措施为青少年的健康成长创造一个洁净的化环境。（3）、中学生应该如何做？、多媒体展示：上海第一本面向中学生网络明教育的教材《网络明——互联网与学习、生活、做人》作为高中阶段拓展型程本，进入上海部分中