《灿烂的中华文化》教学设计_0

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1、《灿烂的中华文化》教学设计《灿烂的中华文化》教学设计《灿烂的中华文化》教学设计《灿烂的中华文化》教学设计《灿烂的中华化》教学设计一、设计理念前学生收集资料，上进行活动教学，充分发挥学生的主体性。通过创设问题情境，丰富学生的情感体验；通过播放奥运会火炬宣传片视频引出新，增强学生的民族化自豪感和认同感；通过列举生活实例，培养学生体验生活、感悟生活的能力。二、标依据《思想品德程标准》：“感受个人情感与民族化之间的关系，提高化认同感；了解中华民族的传统美德，以自己的实际行动弘扬和培育民族精神。”三、教材分析1．基本内容分析

2、：本由“灿烂的中华化”和“弘扬和培育民族精神”两框组成。第一框主要让学生了解远流长、博大精深的中华化，认识到中华化是我国各族人民在长期的历史过程中共同创造的，体会中华化的力量深深熔铸在民族的生命力、凝聚力和创造力之中，是中华民族百折不挠、声声不息的强大精神动力。了解薪火相传的中华传统美德是传统道德的精华，认识到中华传统美德是随着时代和实践的发展而不断丰富和发展的。2横纵向联系：民族精神是一个民族在长期的共同生活和社会实践基础上，所表现出的富有生命力的优秀思想、高尚品格和坚定志向的集中体现。离开了民族精神，民族化就失

3、去了生命力和创造力。中华民族精神是中华化精华的集中体现，民族精神又促进了优秀民族化的不断发展，二者相辅相成，彼此促进。中华化远流长、博大精深，在教学过程中必然会涉及到中华化的历史发展。3教育价值：世界多极化和经济全球化趋势不断发展，化特别是民族精神在综合国力竞争中的地位和作用越越突出。学生面对各种各样的化，这些化呈现出相互交织和激荡之势。一些中学生对中华传统化、传统美德、中华民族精神的认同感有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同，因此要有意识地引导学生了解中华化的特点及其内在力量，要引导学生逐步树立正确的思

4、想价值观念，以提高学生对中华化和中华传统美德的认同感。四、学情分析：通过学习《思想品德》人教版八年级上册第三单元第五《多元化“地球村”》，学生对化的多样性、正确对待本土化和外化、继承和弘扬中华民族优秀传统化已有所了解，这为本的学习起到了一定的铺垫作用。但是，中华化远流长、博大精深的特点比较抽象，距离学生的实际生活较远，学生理解起比较困难。对于学生说，提高个体对中华化的认同感有一些难度。如何在当今时代坚持和发展传统美德也是学生践行过程中的难点。五、教学目标1．知识与技能：通过“灿烂的中华化”的学习，能够描述中华化的特

5、点及力量，列举中华化的内容，训练观察、思考、分析的能力；能列举中华传统美德的内容，训练从典型材料出发经对比、思考、分析得出相关结论的能力；培养思考、分析能力和辩证思维能力。2．过程与方法：通过“灿烂的中华化”的学习，在对涉及四大明古国化和纵观中华化的两个表格材料的对比、分析中，学会采用对比和归纳的方法获得中华化的特点、力量等知识；在学习涉及小悦悦事的典型材料，列举中华传统美德的内容之后，学会在对比、思考中，获得要坚持和发展中华传统美德的知识。3．情感态度价值观：通过“灿烂的中华化”的学习，在学习“中华化，博大精深”

6、之后，认同中华化远流长、博大精深的特点和对个体、人类及世界的深远影响；在学习“传统美德，薪火相传”之后，初步感受传统美德的精神魅力，愿意为保护民族化做出努力。六、教学重点与难点1教学重点：了解中华民族的优良传统是程标准的基本要求，而且学生缺乏对中华化和传统美德内容的深刻了解，因此，本把教学重点设定为：中华化和传统美德的内容。2教学难点：中华化远流长、博大精深的特点比较抽象，距离学生的实际生活较远，学生理解起比较困难。对于学生说，提高个体对中华化的认同感有一些难度。如何在当今时代坚持和发展传统美德也是学生践行过程中的

7、难点，因此，本把教学难点设定为：了解中华化的特点等，感受个人情感与民族化间的关系，提高化认同感；在当今时代，如何坚持和发展传统美德。七、教法与学法1教法：情境体验法，活动教学法，讲授法2学法：合作探究法，自主探究法，归纳学习法八、前准备1学生准备：前搜集资料，查找中华化的相关知识，准备两个体现中华传统美德的历史小故事2教师准备：查阅资料、搜集资料，制作多媒体九、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图导入新讲授新堂小结教师寄语多媒体出示视频：《北京奥运会火炬宣传片》，指导观察并提问。第一环节：化名城说化多媒体出

8、示陕西历史化遗迹的图片，指导学生观察并思考列举陕西还有哪些特色化？第二环节：明古国比化1多媒体出示图片：“四大明古国化对比”，指导观察，提出问题，引导归纳。2多媒体出示：中华化的力量。第三环节：化知识知多少1化知识抢答赛多媒体出示化知识题2多媒体出示：中华化的组成3引导学生列举中华化的一些代表人物和代表作4．多媒体出示：中华化的特点，提问并引导归纳。第四环节