浅谈论变相体罚及其法律责任

《浅谈论变相体罚及其法律责任》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈论变相体罚及其法律责任论变相体罚及其法律责任论文导读：本论文是一篇关于论变相体罚及其法律责任的优秀论文范文,对正在写有关于体罚论文的写有一定的参考和指导作用,摘要本文探讨了变相体罚的内涵，分析了变相体罚的特征，并对变相体罚理由作了类型化研究，再此基础上分析了变相体罚的危害性，并对变相体罚的法律责任理由作了分析，对于防范校园侵权行为，规范教师的教育行为，保护学生自身合法权益并推动学生的身心健康，具有重要作用。　　关键词变相体罚概念界定行为类型法律责任　　简介：杨建，杭州市萧山区人民法院。　　1009-0592（2013）08-275-03　　教师在其教学过程之中实施

2、一定的教育惩戒权有其合法及合理性，并且也是日常教学活动过程中之必要。然而，若某些教师过分的追求对学生的惩罚取得的效果，而忽视了学生的身心健康，尤其是心理上的承受能力。特别是教师对学生的变相体罚，对学生的心理及自尊都造成极大的伤害，特别是对于青春期的学生来说，体罚和变相体罚往往是造成学生心理障碍，甚至成为走上犯罪道路的诱因。　　一、变相体罚的内涵　　（一）变相体罚的概念　　要确定变相体罚的概念，首先需要了解体罚，关于体罚的定义，学术上也有不同观点和定义方式。但不以有形力为限，如长时间端坐或站立等亦是。豍笔者认为，体罚有广义体罚和狭义体罚之区别，狭义体罚是教师为了维持教学

3、秩序，对违反教学秩序的学生实施一定的不恰当的惩罚，其后果则是使学生在身体上受到伤害。体罚现象，是包括变相体罚在内的以不人道或不合理的手段或方式对学生直接或者间接地进行不适当的惩罚。即包括狭义体罚的打手心、长时间罚站、罚跪、扇巴掌等以及变相体罚的罚跑、抄作论变相体罚及其法律责任由专注毕业论文与职称论文的.提供,.业、当众辱骂学生、指使学生互罚等等。笔者将变相体罚定义为：教师为了维持教学秩序，对违反教学秩序的学生以非人道方式迫使被罚人做出某些行为，使其身体或精神上感到痛苦的惩罚方式。　　（二）变相体罚的范围界定及外延　　对于教师的实施变相体罚的目的必须是为了维护教学秩序而

4、实施的侵权行为。变相体罚既然归为体罚的一类，“体罚”侧重于“罚”，也就是说，在校过程中学生由于违反教学纪律而受到的惩罚，只是由于实施的手段和策略不合理或者不仁道，而致使学生受到伤害。归根结底，教师实施体罚或者变相体罚是以维护教学秩序为目的。若教师的侵权行为仅仅是为了发泄其对学生的个人私愤的话，那么就不应该被认作是体罚或者变相体罚。另一方面，教师如果以私人名义或者私人目的要求学生替其处理私事而致使学生身体造成损害则也不应作为体罚或者变相体罚看待。例如，刘某要其学生为其倒杯开水，而学生不慎被开水烫伤造成损害的应视为普通民事侵权予以对待。　　变相体罚可以分为任务性变相体罚和

5、侮辱性变相体罚，任务性的变相体罚就是说学生在违反纪律或者教师对学生在学习上的表现存在其他不满时，教师为了取得一定的效果或发泄自己的情绪，以作业或分配任务的形式，让学生从事过分繁琐、繁重的重复性学习。侮辱性变相体罚是指，以言语、行为等处理方式。致使学生在人格尊严等方面受到侮辱。侮辱和批评教育是有严格的界限和本质区别。　　二、变相体罚与相关概念的区别　　（一）变相体罚与教育惩戒权的区别　　在正常教学过程中，教师拥有一定的教育惩戒权是非常必要的，这也是维护教学秩序所必须的手段。教育和惩戒都是学校教育所必须的两个重要方面，学生时代正是其心智尚未发展成熟的阶段，无论是人生观世界

6、观都出于萌芽时期，可塑性非常强。因此，就要求教师能在教学过程中循循善诱，以正面的教育为主，尽量以说服教育、以理服人。但是，并不是所有说服教育的策略都能起到预料中的效果，在教学过程中也必须有相应的制度和纪律予以约束，对于那些违反纪律的行为则应该予以一定的惩罚。但是，教育惩戒作为教学过程中的一个辅助工具，实施的过程中虽然不能起到直接的作用，但是也能做到防微杜渐，以儆效尤的作用。豎要将教育和惩罚有机结合，做到宽严相济，软硬结合，这样才能全方位地教书育人。　　变相体罚与教育惩戒应该以以下几点予以区分：　　第一，两者的范围不同。教育惩戒其作用在于对学生的某些错误行为进行一定的处

7、罚，既包括校方的行政方面的处罚也包括教师对学生进行的一些处罚。包括通报批评、警告、记过、停学、退学等行政处分，同时教师对其口头批评、训斥、合理时间的罚站等，这些均属于教育惩戒。但是，对于变相体罚而言，则实施的主体应该是教师个人。　　第二，两者目的性不同。教育惩戒主要是在教学活动过程中，为了是通过一定的惩罚措施防止违反纪律或者规章的学生再次出现类似错误。其实施处分有明确与合理的依据。是有助于达到其追求的教育目的。而变相体罚则不同，是教育者为了体罚而体罚，其惩罚的强度和方式已远远超过其需要学生改过的必要性。　　第三，两者的程序性和必要性不同。教育惩戒是在