《愚溪诗序》教案(一)

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《愚溪诗序》教案(一)　　　　教学目标　　１．落实文言词汇和文言句式的教学，提高学生的文言文阅读能力。　　２．理清文章线索，总体把握文章的思想内容。　　３．学习《愚溪诗序》记叙中议论和抒情的特点。　　教学难点、重点　　１．本文生词难句不少，文言现象较重，落实文言词汇和文言句式的教学，既是读通课文的需要，也是提高学生的文言文阅读能力的需要。　　２．学习课文在记叙中议论和抒情的特点，把握文章的主旨，是领会文章高超的表达技巧的关键。　　教学时数　　1课时　　

2、教学过程　　一、作者、课文背景及“序”的文体特征介绍。　　二、导入：　　１．曹雪芹的“顽石”与柳宗元的“愚溪”。　　在《红楼梦》中曹雪芹把女娲补天的五色石，称为不能补苍天的“顽石”。何谓“顽”？　　《广韵》云：“愚也。”《韵会》云：“痴也。”这些不同侧面的诠释，正好集中体现了顽石及其幻形贾宝玉的基本性格牲：“顽愚”，“痴狂”。贾宝玉不谙封建社会的世故，不听从封建家长的教诲，所以被称为“顽愚”，“痴狂”。那么，柳宗元又为何称溪流为“愚溪”呢？让我们来认真的读一读这篇课文吧。　　2．诵读课文，数一数有多少个“愚”字？　　全文共445字，共有27个“愚”字。一篇短文，

3、竟有如此之多的“愚”字，决非偶然。　　——近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《愚溪诗序》教案(一)　　　　教学目标　　１．落实文言词汇和文言句式的教学，提高学生的文言文阅读能力。　　２．理清文章线索，总体把握文章的思想内容。　　３．学习《愚溪诗序》记叙中议论和抒情的特点。　　教学难点、重点　　１．本文生词难句不少，文言现象较重，落实文

4、言词汇和文言句式的教学，既是读通课文的需要，也是提高学生的文言文阅读能力的需要。　　２．学习课文在记叙中议论和抒情的特点，把握文章的主旨，是领会文章高超的表达技巧的关键。　　教学时数　　1课时　　教学过程　　一、作者、课文背景及“序”的文体特征介绍。　　二、导入：　　１．曹雪芹的“顽石”与柳宗元的“愚溪”。　　在《红楼梦》中曹雪芹把女娲补天的五色石，称为不能补苍天的“顽石”。何谓“顽”？　　《广韵》云：“愚也。”《韵会》云：“痴也。”这些不同侧面的诠释，正好集中体现了顽石及其幻形贾宝玉的基本性格牲：“顽愚”，“痴狂”。贾宝玉不谙封建社会的世故，不听从封建家长的教

5、诲，所以被称为“顽愚”，“痴狂”。那么，柳宗元又为何称溪流为“愚溪”呢？让我们来认真的读一读这篇课文吧。　　2．诵读课文，数一数有多少个“愚”字？　　全文共445字，共有27个“愚”字。一篇短文，竟有如此之多的“愚”字，决非偶然。　　——近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程“作者以一‘愚’字贯穿全文，借愚溪风景抒发自已被埋没受侮辱、不得

6、不愚的悲愤之情。”文章以“愚”作为线索，是非常清楚的。那么，作者又为何对“愚”字如此“情有独钟”呢？　　３．我们还可数一数，在全文中作者用“愚”字给多少个事物来命名？　　——第1段的“愚溪”，第2段的“愚丘”“愚泉”“愚沟”“愚池”“愚堂”“愚亭”“愚岛”，第4段的“愚者”。　　作者又为何以“愚”来命名这些景物，还以“愚”来称呼自己呢？　　三、分析课文第1段：　　１．字词理解　　灌水之阳（山南水北为阳）有溪焉　　东（方位名词作状语，向东）流入于潇水　　故姓（名词用作动词，定姓名，命名）是溪为冉溪　　名（名词用作动词，命名）之以其能（功能）　　谪（贬谪）潇水上　　

7、得（得到，这里译为“发现”）其尤绝（极，非常）者家（名词用作动词，安家）焉　　今予家（名词用作动词，安家）是溪　　而名（名字，名称）莫能（能够）定　　土之居者犹龂龂然（争辩的样子。龂：）　　2．文章分析　　这一段交代溪水的方位及以“愚溪”命名的第一层原因。　　⑴作者为什么把这条溪水命名为“愚溪”，从本段中找出相关的语句。　　——①“予以愚触罪”；②“古有愚公谷”。　　四、分析课文第2段：近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关

8、农村工作会议精神，学习借