探究式教学在高中历史教学中的运用研究

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1、探究式教学在高中历史教学中的运用研究　　摘要随着我国的文化开放程度越来越高，素质教育已经在全国范围内纵深推进。新课改在高中阶段的各个学科中进行了一轮又一轮，教学模式的探究，成为教育工作者新的任务。高中历史教学也不例外，从传统的应试教学模式，逐渐走向了探究式教学模式。本文旨在研究探究式教学在高中历史教学中的运用。　　关键词：高中历史;探究式教学;运用　　【中图分类号】G633.5　　引言　　探究式教学的主要目的是激发学生学习的自主性。高中历史新课标中阐述了“知识能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度设计的新教学理念，

2、成为高中历史教学模式改革的指导思想和理论依据。若想将素质教学理念中的全面提升学生的综合素质和激发学生的创造力的目标在历史教学中得到最大限度的发挥，必须充分理解高中历史教学内容自身的特点以及历史学的学术特点，只有做到如此，才能把握如何将探究式学习的模式在历史教学中充分贯彻。并且，探究式学习自身具有一定的学术和科研性质，具有一定的难度，历史教育工作者还需要充分综合学生的接受能力。如下为笔者对探究式教学在高中历史教学中的运用的几点设想。　　一、背景探究5　　科学技术的发展，使得多媒体融入教学环境之中，这给了我们充分的便利条件，让学生充

3、分理解历史背景。互联网资源的丰富，更为学生们自主查阅相关信息和文献提供了更加便利的条件。并且，国内外的历史题材影视作品也百花齐放。比如国内的电视剧《康熙王朝》、《太平天国》、《汉武大帝》等等历史电视剧，对于学生们直观地了解历史背景大有裨益。国外的影视作品也不乏对历史题材的表现，如《鸠占鹊巢》、《都铎王朝》、《伊丽莎白一世》，皆是对英国都铎王朝亨利八世以及伊丽莎白一世的新教改革的表现；探索发现频道所拍摄的古代文明古国纪录片，BBC英国广播电视公司所拍摄的国别史纪录片，还有我国曾经播放过的历史纪录片《大国的崛起》等等影视资源，对于学

4、生们了解世界历史极其有帮助。　　举例来说，世界历史对于我国高中学生来说相对更为陌生，我们在讲到外国历史的部分，可以将学生们分成小组，每一个小组规定一个历史时段，负责搜集此历史时段的背景资料，制作成PPT，并负责在课堂上向其他同学讲解此时段的历史背景，教师只是作为课堂活动的主持人进行进程的推动。例如，负责文艺复兴时期的小组，可以搜集大量的艺术品的影音资料、文献材料，《蒙娜丽莎》的图片，达芬奇的手稿，维吉尔诗歌的朗诵等等，图文并茂的多媒体影音播放更加能够调动学生的感官，多感官的刺激使记忆更加深刻，并且搜集资料的小组对这一部分的掌握必

5、定更加深刻，背景材料的互相交流也能够促进学生之间的协作。　　二、问题探究　　教师在第一课时的背景知识解读之后，可以布置给学生一部分探究问题，供其课后思考研究，可以仍然以小组为单位，让学生们课下进行深入讨论。5　　传统教学模式之下的课后题，无论是单选、填空、简答和论述，其答案都是明确的，具有惟一性，对于学生的阅读能力和理解能力提升有限。而探究式教学，在问题设置这一环节上，则需要对传统教学模式的问题设置方式进行改进。教师应该布置给学生一些有建设性的问题，并且这些问题的答案不应该是唯一的，并且不能局限于用教材上的内容来回答。举例来说，

6、我们可以设置这样的问题，“如果没有林则徐的虎门销烟，英国就不会发动鸦片战争吗？没有鸦片战争，中国社会又会怎样变化呢”再比如，“在讲授百家争鸣时，在介绍完百家的观点后，提出：‘如果在学校走?里你看到一个水龙头在不断的流水，做为百家中某一家，你会怎样做?’”[1]；再如，“如果你是孙中山，你会选择何种方式进行革命？”；以及“如果可能搭乘时间机器，你希望去哪个历史时期的那个地区，为什么？”等等。这样的问题可以充分调动学生的创造性思维，并能够同样起到传统教材设置的问题意在帮助学生复习课程内容的作用。答案不是唯一的，但是答案必须有理论的支

7、撑，这样的思考方式，能够培养学生大胆各抒己见的勇气，提高每个学生的参与感与想象力，有理有据、不卑不亢的回答，正是社会科学研究的精神。　　三、探究性活动5　　模拟联合国的活动形式完全可以借鉴并融入到历史课堂中来，形成能够激发学生们自主探究性学习的热情和能力的活动模式。比如，让学生们自己模拟第二次世界大战之后的东京审判，又如在讲授《美国联邦政府的建立》的课上，让学生们分成5个小组，模拟美国联邦政府，其中三组作为总统、国会、最高法院三方，一组作为记者或民众发问，一组作为仲裁，让学生们通过自己的策略来模拟美国联邦政府是如何体现“分权与制

8、衡”原则的，最后由仲裁的一组来统计、评估结果，让学生们在模拟过程中体验历史。　　历史辩论赛，同样是一种非常能够激发学生们进行自主探究学习的课堂活动形式。为了能够提出有力的论点，学生一定会在熟谙教材之后参阅大量的文献，并且在辩论的过程中，更加能够刺激学生的开放性思