以新课标为指导改革生物教学模式

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1、以新课标为指导改革生物教学模式【摘要】高中生物教学是高中教学中的重要组成部分。由于生物课程是一门实验性较强的课程，在受到各类因素的影响下，学校资源的配备以及学生的重视程度都没有给高中生物应有的地位，从而导致高中生物恶性循环，教学质量下降。本文以教学改革为契机，转变生物教学的教学理念，加大改革力度，贯彻落实新的课程理念，从而激发学生的学习兴趣和潜能，优化教学内容，重视教学的途径和情境，使学生完成自主学习，最终达到学生解决问题的能力，探索高中生物教学新的模式，以便更好的指导高中生物的教学成果。【关键词】生物；教学；模式社会的发展决定了生物课程教学的宗旨，培

2、养学生的是生物科学素养成为了生物教学的核心。认真对生物新课程标准进行解读不难发现，“学生”、“探宄”、“生活”是出现的较多的关键词。的确，学生是学习的主体，生物课堂教学改革，必须要围绕学生发展进行，必须从学生的实际出；探究是当前课堂教学改革的主要方向，只有让学生从被动接受转变为主动探究，才能帮助学生经历生物知识的构建过程；最后，新课标中之所以强调生活的重要性，更多的是要拉近生物和生活的距离，让生物学习富有生活味，能引导学生应用知识去分析和解决生活中的实际问题。一、发挥学生主体作用，加强自学指导要对高中生物课堂教学模式进行改革，首先得转变学生在生物学习过

3、程中的角色，要让学生能从“要我学”转变为“我要学”，能自主地参与到生物学习过程中，生物课堂模式改革才会有效。进入高中阶段后，学生的自主能力得到了较大的提升，理解能力、概括能力等都有了进一步的发展，提倡课前引导学生自学，就是要让学生提前对所要学习的内容进行了解，自主构建，从而为课堂中的进一步探宄奠定基础。高中的阶段的学生自学是完全没有问题的，关键是在教学中教师要做好指导。如“细胞的基本结构”一章，主要包括了“细胞膜”、“细胞器”和“细胞核”，那么，在安排学生自学，对于该章内的具体内容，则要以任务形式细化，以此而引导学生去阅读教材。如《细胞膜，系统的边界》

4、中，细胞膜的成分是什么，基本功能是什么，细胞膜对于细胞这个生命系统有何作用。在教学中根据具体的内容制定出相应的导向任务清单，以此而引导学生展开自主学习活动。自主学习是一个提前感知和构建的过程，要求不宜过高，更多的是要让学生能自主地去阅读教材，根据目标理解基础知识点等。在对生物课堂教学模式进行改革的过程中，要让学生的主体作用得到更好地凸显，还得关注学生个体的发展。新课标中明确强调生物教学要“面向全体学生”，这里所指的“全体”，是参与生物学习的每一个学生，学生之间存在差异性，那么，在课堂中，无论是问题还是练习的设计，都应该考虑到这一点。如在“减数分裂”的学

5、习中，引导学生对减数第一次分裂的特点进行探究后，在对减数第二次分裂（无同源染色体）就可引导学生自己先尝试归纳概括，教师再进行点拨。二、优化课堂教学设计，促进合作探宄课堂模式改革是生物教学改革的核心内容，以往生物课堂教学重教师、轻学生，以讲为重，这种模式逐渐不能适应社会发展的需要。对高中生物课堂教学模式进行改革，就是要变以往的讲授为引导，变学生的接受为探宄，要通过各种途径而充分调动学生的积极性，让学生参与到整个学习过程中。在对高中生物课堂教学模式进行改革过程中，情境是必不可少的，问题则是教师引导学生的主要方式，最后则需要加强师生间的互动。首先，在学生自学

6、的基础上，要注重借助情境来导入新的学习主题，这样才能激发学生的兴趣，让课堂气氛变得更加活跃。如在《受精作用》的教学中，生活中学生经常见到双胞胎，甚至三胞胎，那么，这是不是由一个卵细胞和多个精子结合而成，还是多个卵细胞和多个精子结合而成呢，以此问题启发学生思考，引入主题。又如《人类遗传病》的教学中，以感冒是不是遗传病的简单话题而导入遗传病的概念。再如《基因指导蛋白质合成》的教学中，借助《侏罗纪公园》的影视片段，启发学生思考若能用恐龙DNA造恐龙，DNA是怎样发挥作用的，引出RNA后追问“为什么RNA适于做DNA的信使呢？”其次，要注重以问题来引导学生展开

7、探宄活动。以《DNA是主要的遗传物质》中对艾弗里证明遗传物质是DNA的实验的探宄为例，通过实验而培养出有毒性的活的S型细菌菌落和无毒性的活的R型细菌菌落，这是否能证明NA就是转化因子？如果不能，原因是什么？如果实验中培养基上只出现了无毒性的活的R型细菌菌落，这能说明什么？实验就此停止好不好？能否通过实验而说明DNA是遗传物质但蛋白质等不是遗传物质。通过问题而让学生参与到课堂活动中，提高其参与度。又如《基因指导蛋白质的合成》中遗传信息的转录，可先问“如何解读DNA的信息呢？DNA的遗传信息是怎样传给mRNA的呢？”利于转录图解的课件，引导学生思考什么是转

8、录、场所在哪里、条件有哪些、过程如何。这样，通过问题分析而让学生获得知识构建，学生在整个过程中