用角色引领孩子成长

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1、用角色引领孩子成长　　摘要：有人形象地说：教师是学生“政治上的引路人，业务上的导师，生活上的长者。”我们教书的目的不仅在于育人，而且是培养一代新人，所以教师不是一个简单传授知识的“机器”，而是一艘载有精神食粮的“领航船”。但教师仅仅是一艘载有精神食粮的“领航船”吗？我个人认为教师的角色定位是多方面的。在不同的时候要扮演不同的角色，引领孩子们真正的成长。　　关键词：教师；角色；成长　　【中国分类号】G625.1　　　　虽然做一名职业教师已十余年了，可每每读到“教师”这一词语，都不免会忐忑不安，如芒刺在背，不敢有些许的懈怠。十余年来，我愈发地感到了这一词

2、语的深重、神圣！不断地扪心自问，教师是什么？有人形象地说：教师是学生“政治上的引路人，业务上的导师，生活上的长者。”我们教书的目的不仅在于育人，而且是培养一代新人，所以教师不是一个简单传授知识的“机器”，而是一艘载有精神食粮的“领航船”。但教师仅仅是一艘载有精神食粮的“领航船”吗？我个人认为教师的角色定位是多方面的。在不同的时候要扮演不同的角色，引领孩子们真正的成长。　　一、做调解员，巧解冲突5　　班级内部冲突之所以发生，从主体来看，大多是由于学生对有些问题的认识、看法、需求不同引起的。　　一次课间，一个平时不太爱说话的男生（王同学）跑到我的办公室，

3、哭哭啼啼地说自己的手表被摔坏了，这可是妈妈送给自己的礼物。这可怎么是好，如果家长得知了，一定也很窝火。可事出有因，六年级的孩子，在我看来还是具备了一定的是非能力的，不会这么下狠手的啊。原来王同学想借秦同学的一本课外书，而秦同学看到王同学的手表，提出交换，双方都答应了。可手表又被万同学拿去了，王同学觉得表不该落到第三人之手，于是就撕破了秦同学书的一页，并威胁让秦同学把表从万同学的手中拿回来，可秦动作过猛，把手表的带子拉脱节了。王同学看到这一幕，心急如焚，索性一把抓住手表摔在地上。5　　看来都是手表惹的祸，但事情发生了，总得有个说法。我先不着急说出自己的

4、处理意见，因为我过早的说出来，如果孩子们不接受我的看法，或者面服心不服，调解就达不到效果。我要给他们双方一个解决问题的时间。首先我让双方各自说说自己现在的感受。每个冲突者有一次机会不受干扰地从自己的角度解释发生冲突的原因，其他人则认真倾听，而后我总结双方的观点，找出双方的共同点，增进冲突人的相互了解。然后我分别站在双方的角度，帮他们向对方做解释。最后我再提出我的看法，问他们是否同意老师的处理意见。当然，在这个过程中，我态度诚恳，没有私心，不偏袒某一方，只是说事实，讲道理。这样几个回合下来，学生也没有了怒气，情绪有了疏通的渠道，心里也不堵了，脸上的愁云

5、也散了。第二天，我一走进教室就欣喜的看到这几个孩子又围在一起有说有笑了。并且王同学手腕上又戴了一块手表，虽然没有先前的那块漂亮，但有孩子们天真无邪的笑容就够了。建立起一个安全而温馨的班级环境，班主任就要当好一个调解员，当成功地制止或解决冲突后，学生们也有了一个正确的心态，这对他们未来走向社会大有裨益。　　二、做观察员，捕捉亮点　　学生的个性虽然千差万别，但他们对成功的期盼，对肯定的渴求是相同的，每个学生都是一个需要被点燃的火把！有时，老师的一句激励的话，一个赞许的眼神，会改变一个落后的学生。因此，班主任要扮演好观察员，捕捉学生的亮点。我认为一个冷漠的

6、老师，永远点燃不了学生心中的那团火。　　老师的冷漠对学生造成的伤害是不可估量的。为什么不能及时的去捕捉孩子身上的闪光点呢？一个原本就不敢发言的孩子，能够在众人面前做出这样的举动，这难道不是孩子的进步吗？我觉得这远远比那节课要传授的知识更重要。可我们的老师们却缺乏一颗敏感的心去感受。当孩子的热情被一次次的忽视，最后换来的就是学生的冷漠了。所以面对有差异的学生，不仅要研究不同学生的共同特征，而且更重要地要对不同学生进行认真研究、细心观察，善于发现每个学生的优势特点，及时鼓励，打开孩子的心锁，点燃孩子心中的那团火。5　　正因为有这样的认识，我也在工作中实践

7、着，也感受到了一些变化。我们班有个学生据说是五年级转来的，成绩很糟糕。刚接手这个班，我就注意到了他。因为，报一次听写写不到几个字，书写也很潦草。最大的特点是人长得很壮实，个头比我还高。我想，这个男生如果心不在学习上，要是在班里捣起乱来，可不好对付啊。通过一段时间的观察，我发现这个孩子并没我有想得这么糟糕。他在班里是负责擦黑板的，和一个男生一周换一次。我发现每次他都是很负责的在下课时把黑板擦得干干净净，并且每次擦黑板的动作都很慢，很小心的样子，似乎从来都不让粉笔灰四处飞散。不像有的同学擦黑板火急火燎的，擦一次黑板前排的同学都要遭殃。后来我观察这个孩子心

8、很善，也很老实，从没有依仗自己个头大就欺负谁。在食堂吃饭，我看到食堂的师傅给他的分量不够，可他也凑合着吃，每