汉语拼音《dtnl》教学设计

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1、义务教育课程标准苏教版语文一年级上册汉语拼音4《dtnl》教学设计【教材分析】《dtnl》是苏教版语文一年级第一册汉语拼音的第四课。本课共有四部分内容。第一部分是情境图。情境图是用以引出四个声母dtnl,帮助学生读准dtnl的音。图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则,用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写,用以指导学生正确描红。第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。第四部分是练习,将图与相关的音节用线连起来。【学情分析】声母dtnl是汉语拼音的第四课,是拼音的基

2、础,它们都是由物体的形状中变出来。一年级学生对身边事物都充满好奇和新鲜感,在教学中,我们应该借助图画,儿歌和教学情境来激发学生的学习兴趣。让学生在玩中学,在学中玩,提高学习拼音的效果。【教学目标】 知识与技能:学会声母d、t、n、l,读准音,认清形,正确书写b、p、m、f,学会b、p、m、f与单韵母的拼读方法。过程与方法:在学习过程中感受学习拼音的乐趣。情感态度价值观:培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。【教学重难点】重点:1.学会4个声母d t n l,能够读准音,认清形,正确书写。2.能正确认读d t 

3、n l与单韵母组成的音节。 3.学习带调拼读音节,练习直呼音节。难点:1.掌握d t n l的音和形,尤其是n和l的读音要区别开来,通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照,强化记忆。2.练习d t nl与a e i u ü拼音,指导学生练习直呼音节。【教法、学法】教法:1、直观演示法:为了突出教学重点,我制作了多媒体课件,使学生直观形象地感受d、t、n、l,能有效进行学生、文本、教师对话提供了平台。2、启发式教学法:新课标指出,教师应是学生学习的启发者、引导者,因此我在教学中采用启发与指导学生感情朗读的方法让

4、学生感悟课文内容。-6-学法:1、创设情境:李吉林老师说:“言语”的发源地是具体而深刻的情境。儿童认识事物总是从具体到抽象,从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号,缺乏具体的内容,学起来枯燥无味,儿童往往会产生厌倦情绪。因此,拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律,教师要善于创设丰富多彩的教学情景,采用多种活泼生动的形式,使枯燥的内容形象化,激起学生的学习兴趣。针对这一特点,创设“爸爸带小孩爬山看大佛的情境”,在情境中引出本课的四个声母,能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣,让学生在一种积极主动的状态下学习。  2、联系生

5、活发音:儿童学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程,是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说,汉语拼音字母标识的语音,其实是在儿童口语中经常出现的。因此,教学中,利用情境图,语境歌进行发音练习,并利用组词进行发音练习,使学生体会到学习汉语拼音并不难,很有趣。  3、合作学习:新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,教学声母d、t、n、l的发音时,采用小组合作的方式,让学生自编口诀记忆字母,并发挥自己的潜能,快乐地学习。【教学媒体】多媒体课件【教学过程】教师

6、活动学生活动设计意图一、创景激趣,自主设疑(5—8分钟)1、教师复习导入(板书课题。)2、观察课本情境图。3、同桌讨论。1、卡片认读声母:b p m f,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。2.认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)3.引导看情景图。(1)出示幻灯片。(2)讨论①图上画了什么地方?②图上有谁和谁?1、通过卡片认读和复习带调音节的知识引入新课内容d、t、n、l,让学生观察课本情境图,激发学生的学习兴趣,使学生对声母有一定的了解,为后面的学习奠定基础。-6-4、小结图

7、意。5.语境歌。二、研读感悟,自主探究(5—7分钟)1、引导学生自读课文,走进文本。2、引导学生交流自探成果三、多元导悟,合探解疑(10—15分钟)1、教学d的读音。③他们正在干什么?④孙悟空的表情怎么样?⑤哪吒心里会想些什么?4、小结图意。哪吒和孙悟空战了几个回合后,哪吒敌不过孙悟空,败下阵来。哪吒心里想:他的本领特别大!悟空见哪吒逃跑了,乐得哈哈大笑。5.引导语境歌。(1)悟空本领特别大,天兵天将都不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。(2)边学语境歌,边出示拼音卡片:d t n l(3)告诉学生:我们今天要学

8、习的就是这4个声母。(板书课题并质疑)学生轻轻打开课本,带着感兴趣的问题自由学习课文,边读边想!并交流自探成果。1、教学d的读和写。(1)教学d的读音。①出示座钟笔筒。讨论:图上有什么和什么?②出示声母d。③教师范读三遍。④领读,齐读,指名读。(2)教学d的书写。1、为学生搭建自我展示平台,让学生体验自主参与的乐趣。让学生学会自己提出想要了解的问题,培养学生

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