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1、在英语教学中应注重培养学生的语感黄月成广西百色市田林县龙车中学533300【摘要】所谓英语语感是人们在学习和运用语言时对语言文字的灵敏感觉和感受，它被认为是一种类似直觉的东西。是掌握语言习惯的一个较高级的阶段。在英语教学中英语教师要注重培养学生的英语语感,这对学生学好英语是至关重要的一步。语感的培养一般可以采用以下几种方法:使用英语,培养学生运用英语思维的习惯;注重英语阅读,在读中感悟;加强背诵,深化语感;精泛结合,沉积语感等。。..关键词思维感悟语感语感是人们在学习和运用语言时对语言文字的灵敏感觉和感受，它被认为是一种类似直觉的东西。是掌握语
2、言习惯的一个较高级的阶段。人们在交流信息时，听说读写无不需要发挥语感的作用。语感的强弱直接影响着信息交流的质量和效果。在英语教学中，许多英语教师过于注重语法知识的讲解，而忽视了语感这一语言能力的培养。在英语教学中我们都可能遇到这样的问题：许多学生虽然平时识记了大量的单词、背诵了很多的句子、掌握了不少的语法知识，但在运用英语表达时不流利，阅读能力差，成绩不理想。所有这些都是由于我们在教学过程中淡化甚至忽视了语感的培养而造成的。语感于语言实践，又指导语言实践，要学好、用好英语，就应该具备良好的语感。因此，培养学生的英语语感的能力，是英语教学中最关键
3、的一步。在英语教学中，我们应该且很有必要注重学生英语语感的培养，这对教师的"教"和学生的"学"都起到很重要的作用。如何培养学生良好的英语语感呢?笔者通过近几年来的教学实践和参考有经验的教育工的一些做法,我认为可以采用以下几种方法:使用英语教英语,培养学生运用英语思维的习惯;注重英语阅读,在读中感悟;加强背诵,深化语感;精泛结合,沉积语感以及创造有利于学生学习英语的环境和氛围,用合适的语言环境和氛围培养语感等。1.使用英语，培养学生运用英语思维的习惯在英语教学中教师要根据学生的实际因材施教，坚持"尽量使用英语,适当利用母语"的教学原则。教师的教和
4、学生的学都尽量不用母语,即使使用也应该加强分析对比，力争为学生营造一个学习英语的氛围。虽然要做到这一点，对于农村的学生来说，难度是相当大的，因为农村学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的是汉语或其他少数民族语言，即使学了英语，也是"哑巴英语"。因为平时几乎不说，更谈不上运用。并且对于农村英语教师来说也是一个高难度的挑战，但我坚信，很多事情去做了总比不做好。因此，我们要从平时的点滴出发，在教学过程中不仅在课堂上尽量多用英语教学和想方设法让学生开口说英语，而且要教会学生如何利用辅助工具进行英语学习，如教会他们使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英
5、词典,这有利于学生准确掌握词汇的内涵和外延,有助于英语语感的形成。作为英语教师可能都有这样的经历,我们有时候利用汉语去解析英语词句，无论怎么说，学生听起来还是一头雾水，甚至会出现越解释越糊涂的现象。在这种情况下,如果教师能给出一些包含该词、句的英语片断或句子的材料或相关的录音,让学生在具体的语境中反复听、读和理解。这样既可以培养语感,也会给学生的理解做好铺垫,达到帮助学生理解、掌握词、句的目的,又能有效提高学生的听说能力和理解能力,有助于培养学生运用英语思维的习惯。2.注重阅读,在读中感悟阅读是学习英语的一扇窗口，也是感受英语语言、训练语感的基
6、本方式。因此，在教学中要加强对学生阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。英语教学要"以读为本"，引导学生充分利用时间和空间多读书，通过朗读、默读、整体读、部分读、分角色读等多种形式，使学生从中得到感悟，训练语感。在朗读中，特别要注意培养学生朗读的方法和技巧，一要注重引导学生感悟语句的连贯性，逐步做到发音准确流畅，语调起伏有序；二要引导学生感悟课文内容梗概，找出课文的主题句、中心段，从整体上感悟课文的主要内容；三要引导学生在听音中模仿读音等，这样能激起学生读的兴趣，让他们在听中获得语感的熏陶，把握重音、停顿、语调、节奏、语气等，促进对语
7、言的感受力。教学实践证明,加强阅读，能从中领悟语感,而且读的文章越多,即阅读量越大,越能增强语感,也越能体会到思想内容并受感染。因此,英语教学应注重引导学生阅读,让学生在阅读中逐步体会语感。阅读的形式很多,可以在课内,也可以在课外;可以单人读,也可以以小组形式读。在这一过程中教师要注重教给学生阅读的方法,只有学生掌握了正确的方法,才能达到教师"不教"的目的。3.加强背诵,深化语感我认为对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的，尤其对初学英语的初中学生来说更是至关重要的。背诵课文是培养语感的重要方法。背书时输入的’语言形式’和已有的各种知识
8、融汇,共同作用于大脑,产生一系列的反应活动,如感觉、知觉、思维、判断和分析,这就是语感的形成。而且通过朗读和背诵，可以积累大量实用的词汇、短语、句子、
