如何引导学生上好《社会》网络课(1).doc

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1、如何引导学生上好《社会》网络课(1)小学《社会》课是一门学习社会常识教育的重要课程，教材知识面广，涉及社会生活常识、历史、地理及法律等各方面知识。如何上好这门课程已经引起越来越多教育工作者的重视，鉴于教材的局限性，教育者正运用各种教学辅助手段来弥补，努力把这门课程教好，使学生学得更好。随着科技的发展，现代教学辅助手段的运用也越来越多幻灯、录像、计算机教学、网络教学等正发挥着各自的优越性，为教学服务。但在这众多的现代教学辅助手段中，计算机多媒体网络的实现，给人们提供了一种全新的教学手段，为教育、教

2、学提供了新的途径。因为小学《社会》教材知识面广，而网络有着丰富资源的可以为学生利用，学生从网络中能学到更多、更新的知识。另外网络教学与传统的计算机辅助教学相比，它可以充分调动学生的学习主动性和积极性它改变了传统的以广播电视为媒体的教学中固定的、一成不变的、单向的教学模式，从而促进了现代教育事业的发展。那么如何引导学生上好《社会》网络课呢？下面谈谈我在教学实践中的一些体会。一、精心选材随着因特网的迅猛发展，对网上丰富资源的利用已被人们越来越重视，如何正确利用这些资源为《社会》教学服务，那么选材是相

3、当重要的。选择恰当的教学内容，并选择最能表迗内容的网络，突破教材的重点和难点，使网络真正辅助教学。例如我在教学《首都北京》时，尽管教材运用了文字和片，但我总觉得学生学得不够尽兴。首都北京作为一座国际性的大都市，为什么吸引着海内外无数游人观光旅游，故宫、天坛、八迗岭长城等建筑到底雄伟壮观在哪里？等一系列问题会在学生的脑海中出现。为了满足学生的好奇心，为了让首都北京的形象在学生的心目中更伟大，使他们更热爱我国的首都，更热爱自己的国家，我让学生上网浏览了首都北京的网页。这里有紫禁城：世界最宏大的古宫殿

4、群；天坛：世界最大的祭天神坛；颐和园：世界最广阔的皇家园林之一;长城：世界上最壮观的人造工程等大量的文字和大量的图片使学生进一步了解了我国的首都，满足他们的好奇心。二、正确引导网络本身是一个巨大的信息仓库，大量的网页、大量的信息资源，使我们看得眼花缭乱。当学生自主学习的自由度过大时，还容易偏离教学目标的要求，这又是其不足之处。然而，学习者如何才能有效地、方便地使用这些信息资源，则取决于学习者目前的知识水平和学习技能。我们的学习者是小学生，他们的知识水平和学习技能是相当有限的，而且参差不齐。因此，

5、我们在设计教学时还必须正确组织引导，以便于个别化学习。在学习《首都北京》时，学生大量的浏览网页，忽视了重点，学习后也不善于总结归纳，教学效果不明显，其原因很明显是我没有正确的引导，来帮助他们学习。所以我在教学《江南水乡》时，注重引导学生学习。我所面对的学生基本都是苏州本地人，苏州作为江南水乡中最具特色的水乡名城，按理说他们应该是很熟悉的。但是随着社会的发展，水乡人们的生活已经发生了很大的变化，而且他们都生活在苏州城市中，因此对水乡人们的生活并不是很了解。所以我让他们上网学习，让他们自己来看看苏州

6、水乡风俗，了解水乡人的衣、食、住、行。鉴于前一课的教训，我设计了一张表格，要求他们边看边填，来引导他们的自学。苏州水乡风俗班级姓名00衣梳盘盘头，扎包头巾，着拼接农村妇女服饰特色衫，穿绣花鞋。1.原材料：稻草制品：草鞋、蓑衣、草帽2.原材料：桑蚕制品：丝绸享有“丝绸之府”美誉。主要农产品：水稻享有“鱼米之乡”美誉。农副产品：鱼、虾、蟹、茶叶住水城建筑特色：有的建于滨河、街巷一侧，有的建于街巷、河道之间，有的跨水而筑。水乡农舍布局：场地的北边，座北朝南，东房西灶，中间作客厅。行水乡主要交通工具：船

7、用途：稻米外运、购置农具、罱泥、运肥……重要交通设施：桥通过这样的正确引导，学生很快在网上找到了答案，学到了知识，突破了教材的难点，同时也迗到了教材的教学目的。三、及时反馈然而在事实上，人们却往往忽略了在网络教学中师生之间的交互作用、学习者的控制及信息反馈的设计。学生的水平有高低，反应也有所不同，那么他们到底学得怎样，这就需要师生之间的信息反馈。教师及时了解学生的学习情况，及时弥补不足，及时纠正错误，这样更有助于学生的学习。例如《江南水乡》的这张表格有助于信息的反馈，因为表中每一表格都放有信息，

8、每一个表格信息之间都存在着不同的内在关系，因此表是一个比较好的概括工具、综合工具，更能获得所需要的反馈信息。另外信息的反馈不是进行简单的对答案。教师应在学生的回答中了解情况，有针对性的讲解，把有些知识讲透。例如在回答《江南水乡》中“住”的学习情况时，我问：“为什么有的建于滨河、街巷一侧，有的建于街巷、河道之间，有的跨水而筑。”学生联系本课很容易回答，这样也就水城建筑上的特色。还有水乡农舍布局：场地的北边，座北朝南，东房西灶，中间作客厅。那么谁能画一张简单的水乡农舍布局平面图，这样既复习了前面学过