关于农村初中英语教学中渗透素质教育的探索

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2、传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等.这些现象都无疑一有悖于语言教学规律，结果是教师把门活生生的语言实践课，上成了枯燥乏味，毫无生机的呆板课.学生学了几年英语，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，语言运用能力极差，导致了教学质量的严重滑坡.外语教学出现了严重危机.何英语教学中体现、渗透素质教育，笔者认为，首先必须做到以下几点：1转变教育观念，面向全体学生，实现从应试教育向素质教育的转轨，素质教育是针对应试教育的弊端提出来的.素质教育是以提高人的素质为目的的教育，与应试教育的主要不于教育观、质量观、学生观、教学观的不，具体体现下几个方面：1。

3、1从培养目标看，素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只重视智育.1。2从对待学生看，素质教育而向全体学生，而应试教育只面向少数成绩的学生.1。3从教学内容看，素质教育着眼于素质的全面提高，应试教育强调考什教什，不考不教.1。4从教学过程看，素质教育注重启发学生生动活泼、自主地学习，应试教育则是老师一讲到底，忽视了学学生和语言毕业论文提纲范文生的主动参与.1。5从教学方法看，素质教育是师生双向活动，重视学科能力的提高，变讲授知识为训练综合技能，应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌，大搞题海战术，学生被动、机械地学习，作业负担过重，心理负担过重.此，

4、我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键.英语教学中，尤其要改进教学方法，加强对学生学法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良的学习习惯，能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力得到提高，使素质教育落实到日常教学中.2遵循语言教学规律，优化课堂教学目标，是英语教学实施素质教育的基础学生80%以上的知识接受和技能训练是课堂教学中完成的，此课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道.提高课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首当其冲.传统的应试教育不足一即于重视智力素而忽视学生

5、非智力素的培养.表现为教学内容繁杂，四会三会等目标不明确不突出，对学生学习态度、兴趣、自信心、学习策略及习惯的培养都没有具体目标，无的放矢.课堂教学有一个明确具体的教学目标，教什，教到什程度，这既是教学的起点，也是教学的归宿，教学全过程都必须围绕这个目标来展开和完成.新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定，包括知识、技能、情感、策略和文化等五个方面.重视知识和技能的时，首次把情感、策略和文化引入教学目标，实现目标分极使更加层次化、具体化，这无疑给新时期英语教学指明了方向，对基础英语教学实施素质教育带来生机.此，我们必须克服过去教

6、学中存的弊端和不足，以新的教学总目标为依据，优化课堂教学目标，大到学年、学期目标，到一节课目标.建一立全新的教学理念，以情感为核心，把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等素列入教学目标使具体化，面向全体学生，注重学生层次和个性差异.达到全面发展的最终目标.3改进教学方法，培养学生学习能力，是英语教学实施素质教育的有效途径素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力，此课堂教学中，教师必须一改只顾教而不顾学的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于学的方法，促成教学过程向学教过程

7、的转变，使大面积提高教学质量成为能.首先应大力提倡实行启发式、讨论式的教学方法，让学生动起来让课堂活起来，真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程，教学重点应放培养学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法库，形成有效的学习策略，帮助学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力.其次应以学生为主体，以学生的学为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良的学习习惯、学习习惯的养成对于一个人一生的学习活动至关重要英语教学中，教师有必要按照教材体系和学生认识水平，使学生养成下几方面的学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真

8、听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、听