小学数学教学中要注重培养学生学习能力

《小学数学教学中要注重培养学生学习能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学数学教学中要注重培养学生学习能力［摘要］《新课标》也指出；倡导自主学习，就是要让学生真正成为学习的主人。在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动，和谐地发展为中心。这就要求教师合理运用学习策略最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在数学世界里自由地探索，从发现中寻找快乐，主动获取知识，体会到数学的实用价值和“做”数学的乐趣。［关键词］小学教育数学教学能力培养［中图分类号］G421［文献标识码］A［文章编号］1006-5962(2013)07(a)-0194-01《新课标》明确指出“学生是数学

2、学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。教学活动应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，《新课标》也指出：倡导自主学习，就是要让学生真正成为学习的主人。在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。这就要求教师合理运用学习策略最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在数学世界里自由地探索，从发现中寻找快乐、主动获取知识、体会到数学的实用价值和“做”数学的乐趣。叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”，那在小学数学教学中如何培养学生自主学习的能力呢？

3、主要从以下几个方面入手。1.激发学习动机事实证明，小学生没有形成正确的学习动机，便表现出注意力不集中，情绪不稳定，意志力薄弱。所以形成正确的学习动机是促使学生主动学习的心理动力。针对一年级孩子的实际情况，首先，我讲一些科学家小时候怎样立志成才的故事；那些很多农村有志者怎样克服重重困难，刻苦学习，结果成为农艺技师，养猪、养鸡专家等故事。榜样的力量是无穷的，在孩子心目中树立一些榜样，通过具体、形象而生动的语言，让他们知道该怎么做，才是为祖国的四化建设而学习，为人民创造幸福生活而学习。激发他们“我要学，我想学，我一定要学好”的信心。但是，

4、动机教育是长期的，不可能一步到位。我对随着年龄增长，却没有形成良好学习动机，情趣不稳走，注意力不集中或意志薄弱的个别学生，有针对性地进行教育和辅导，直至改正为止。其次，学生能积极主动地学习，还必须靠教师良好的教学过程来影响。在培养学生学习兴趣时，要坚持持久性。通过生动的教学过程，培养和发展学生的意志品质，激发他们独立思考和探索知识的兴趣。为此，我重视运用符合儿童心理特征的形象语言，配合教具演示，指导操作学具，由直观形象思维逐步过渡到抽象思维。让学生学得高兴，学得乐意，不觉疲倦。1.培养学生自主学习的习惯数学阅读是掌握数学语言的前提，

5、是顺利、有成效的进行数学学习活动的重要基础之一。在数学教学过程中应重视数学阅读，使学生逐步在数学阅读中领悟数学语言，提升数学素质。而每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义。因此要培养学生自主学习的能力，先要指导学生逐步学会看书，提出问题，归纳知识。从书本上获取知识是学习的途径之一，所以我在教学中注意指导学生养成看书阅读的习惯，看懂书上的数学表迗方式，抓住重要的词和句，依据自学提纲，寻找答案，理解抽象句子的含义，从而培养学生的自学能力。所以说数学阅读更需要认真细致，勤思多想，更需要教师的引导和重视，养成自主学习的习惯。如：在教学《圆

6、锥的体积》，在认识了圆锥的一些基本特征后，教师提出求锥体积的要求。学生根据以往的经验，很快认识到应该设法把圆锥转化为熟悉的图形，从而得到求体积的方法，但怎样才能把圆锥体转化为圆柱体，学生当时想不出来。我并引导学生阅读课本，从阅读中寻找解决问题的方法。当学生读了课本上介绍的实验后，并想出了解决问题办法，又通过让学生在小组讨论交流验证了所想的结论，从而理解了课文内容。有效的阅读可以提高学生的数学表迗能力、分析、推理能力，提高数学学习的效率。同时也养成了学生自主学习的习惯。2.提供自主学习的机会学生自主学习的能力，是在学习过程中，不断地培

7、养出来的。因此，提供自主学习的机会尤为重要。教师要从“学什么、为什么要学、怎样学”的角度，依据”学是教主导下的主体，教是以学为主体的主导”的原则，按儿童学习数学的认识规律设计好教学过程。确定学习目标，让学生自己运用知识的正迁移，完成认知冲突，顺利掌握新知。教师只需在旧知与新知间架起一座能让学生自己通过的桥梁。如教学“三角形面积的计算”时，教师可以先复习平行四边形面积的计算及其推导过程，然后提问：1、在学习计算三角形面积时，可不可以也运用平移转化、等积变形的方法呢？2、你打算把三角形转化成什么图形。你认为可以吗？3、动手拼一拼，看一看

8、，想一想，4、你发现了什么规律？学生通过操作、观察、思考、讨论便可得出结论，并明白计算三角形的面积为什么要+2的道理。接下来再学梯形面积的计算时，教师就可完全放手让学生自己去学。这样的设计就让学生在自主探索中学会观察、学会分析、学会总