新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略

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1、新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略　　“改革”是中学教育事业发展的主旋律，也是新课改下中学教学面向未来发展的有力保障。新课程改革强调“生本”理念的践行，夯实学生在教学中的主体地位。中学生处于个性发展的特殊期，在教学中强化学生学习兴趣的激发，以构建高效课堂教学为导向的教学形态，更契合新课改的总体要求。对此，立足于新课改这一大背景，高中物理构建高效课堂教学是推动高中物理教学发展的重要基础。传统教学理念下的高中物理教学僵化，“教师教的累、学生学的苦”的教学现状无疑弱化了教学的有效性。于是，高中物理高效课堂教学的构建首先需

2、要践行好“生本”理念，以培养全面发展的人为目标，提高物理课堂教学效率。在笔者看来，新课改下高中物理高效课堂教学的构建可从以下几个方面展开。　　一、转变教学理念，创新教学模式　　在传统教学理念的束缚下，高中物理教学以高考为指向，僵化的教学模式，将高中物理教学拖入了尴尬的境地。所以，新课改下的高中物理教学改革，首先需要转变教学理念，以新课程理念为指导，全方位推进高中物理教学改革。也就是说，“改革”6是高中物理构建高效课堂教学的关键所在。应逐步优化已有的教学方法、创新教学模式，逐步形成多元化的教学模式。此外，新课程理念强调教

3、育教学的全面性，那么高效课堂教学的构建，也应注重高效的全面性，不仅要实现高效率的教育教学，而且需要实现对学生综合能力的培养。只有基于这种形态下的高中物理教学，才能推动物理教育教学的改革发展。　　二、以学生为中心，创设教学情境　　中学生处于个性发展的特殊期，自我认识、自我控制能力均处于发展阶段，外界因素对学生的兴趣有着一定的影响。以学生为中心，构建高效课堂教学的关键，在于营造良好的课堂教学氛围，提高学生学习的兴趣。所以教师在课堂教学的过程中，应以新课程理念为指导，立足教材内容，整合学生的个性发展特点，以创设良好的教学情境

4、。这样一来，基于生动、直观的教学情境，不仅使得“静态”下的教学内容“活跃”起来，而且耳目一新的呈现方式可以极大地激发学生学习的兴趣，起到活跃课堂气氛的积极作用。　　例如在《电磁感应现象》的教学中，笔者是如下展开教学：　　首先：教师在演示实验时，提问学生：“是否存在这样一个现象：如果电源不接通，电流表的指针会发生偏转吗？”话音一落，学生们众说纷纭：有说可以的，有说不能的，也有说一切皆有可能。总之，学生们对这一问题十分感兴趣，有迫切想知道答案的冲动。　　随后，趁学生们兴趣正浓，将电流计两接线柱用导线连接，并如图1所示，移动

5、条形磁铁，并要求学生仔细观察灵敏电流计的指针变化。　　笔者发现，学生们都聚精会神的盯着灵敏电流计。在移动的过程中，学生们时不时的说道，电流计动了、动了……在学生回答之后，笔者又继续提问学生，如果我将条形磁铁移动的快些，灵敏电流计指针会不会变化幅度更大呢？　　此时，学生们一脸茫然，小声说道：“没关系吧。”6见此情形，我叫一位学生上台进行演示，指导学生自主展开探讨，得出结论。　　在一连串的问题与实验演示下，实验现象与学生的想象大相径庭。基于这种形态下的教学情境，以设问的方式调动学生参与课堂教学的积极性，让学生被动的学习转变

6、为主动的学习状态。这样一来，在很大程度上激发了学生的学习兴趣，有助于构建高效的课堂教学。　　　　　　　　　　　　　　　　图1：电磁感应演示实验　　三、以情感策略为主线，强化课堂教学的“韵味”　　情感教学是优化教学的重要因素，也是构建良好师生关系的重要基础。中学生丰富的情感内心，强调了以情感策略为主线的教学开展。引导学生在情感体验的基础之上，促进良好师生关系的构建，以及增进课堂教学的情感韵味。传统的高中物理教学僵化，单一形态下的教学不利于教与学的全面开展，枯燥无味的教学，只能削弱课堂教学的有效性。对此，在实际的课堂教学中

7、，应科学合理的运用情感策略。6　　1.尊重学生的人格，培育和谐的课堂师生关系。良好师生关系的建立，是高效课堂教学的重要基础。教师在教学中应尊重学生的人格，给予学生肯定、信任的目光。中学生个性独立、要强，教师要善于诱导，叩开学生的思维，实现对学生的综合培养。　　2.以故事为调节，增加教学趣味性。千篇一律的教学形态，是加剧教学僵化的罪魁祸首。对此，教师在教学中，要善于灵活变通，尽量在兼顾教学大纲要求的同时，增加课堂教学的趣味。例如在教学的过程中，教师可针对教学内容，通过讲故事增加教学的趣味性。如在《自由落体运动》的教学时，

8、笔者就以“伽利略与比萨斜塔”的故事为引子，在引出教学内容的同时，增加课堂教学趣味性，以构建高效的物理课堂教学。　　3.利用多媒体教学，构建多样化教学方法。多媒体是现代教学的重要辅助工具，基于多媒体教学下的课堂教学，更加多样化、切合中学生的个性需求。尤其是多媒体集图片、视频、声音于一体，向学生提供了更加丰富的教学内容。例如在《带电粒