微课在高等数学教学中的应用.doc

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1、微课在高等数学教学中的应用（江苏大学理学院，江苏镇江212013）摘耍：本文在分析微课的概念和特点基础上，对高等数学课程教学特性及其与微课的匹配性进行了探讨，最后对微课在高校数学教学中的应用前景和注意事项进行了阐述。关键词：微课；高等数学；数学教学；应用中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）50-0201-02一、引言课堂教学是大学教育最重要的环节，教学活动包括教师的“教”和学生的“学”传统教学模式大多以教师的“教”为主，老师成为课堂的主角，学生的积极性和主观能动性较少能够得到发挥。随着信息技术

2、的不断进步、移动智能终端的普及砬用，大学课堂教学对象的代际更替，传统教学模式对大学生的吸引力逐渐下降。新兴教学资源方式“微课”在国外已经开始应用并取得了较好的教学效果。“微课”是指教师在课堂内外教学过程中以多媒体为载体，围绕某个知识点，通常是重点、难点、疑点问题或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式［1］。简单来说，“微课”就是“微型视频网络课程”。它具有冃标明确、针对性强和教学时间短的特点。为深入贯彻落实《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》，扎实推进信息技术与教育的深度融合，探索微课在课堂教与学创新应用中的有效模式

3、和方法，目前，国内诸多高校进行教学改革大力推广“微课”教学。从国家层面到高校层面各类“微课”教学竞赛层出不穷。许多高校鼓励教师开展“微课”教学，给予资金、技术、教学工作量补贴各类优惠政策，教师对“微课”的热情同样高涨，那么能否以及如何通过教学资源方式改革提升我国高等数学教学效果己成为国内数学界专家和学者关注的焦点。二、“微课”教学的特点“微课”作为一种新兴的教学资源，具有其自身的特点和适用性。其核心组成内容是课堂教学视频，该视频也就是课例片段，是针对某个知识点的讲解，同时还包含与该知识点相关的教学设计、教学课件、教学反思、练习测试及学

4、生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”[2]。具体有如下特点：1.适用于自主学W群体：“微课”教学资源区别于普通的课堂现场教学，后者教师的“教”和学生的“学”吋空是一致的。而“微课”教学二者是时空不同步的。表现在教师先将授课内容和知识点录成微视频，并将资源放在网络上进行共享，学生在课前预习的时候可以提前下载观看，课后复习的时候也可以下载学习复习，因此，微课特别适用于自主学习的群体。2.内容体系性不强：由于微课视频内容集中为某个知识点或者说是“课例片段”

5、，授课内容的独立性比较强，而N容与内容之间的联系较少。因此教学内容难以成体系，因此，“微课”问题聚集、主题突出的教学特点，适用于学生对某个新的知识点或者学生课堂听课有疑问的某个知识点的学习和复习，难以取代传统授课yy式的具有较强课程体系的教学过程。因此，微课需要与传统教学方式和教学资源有机结合，相互补充。1.教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。“微课”的时长一般为5-8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”教学时间相对短。2.资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配

6、套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，査看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。三、高等数学教学特征及其与“微课”的适用性高等数学是高等教育的一门重要基础课程，是其他诸多专业课程的基础，除外语、文学等少数专业不需要学高等数学外，其他专业均需要修该课程。因此，高等数学在大学教育中具有十分重要的地位和作用。随着“微课”的普及应

7、用，高等数学教学过程中也在逐步掀起一股“微课”风。那么“微课”在高等数学教学中的适应性如何，木文从如下几方面对此进行分析。1.高等数学知识点集中。微课教学要求知识点集中，一个视频就是针对一个知识点的讲授，而高等数学教学的知识点集屮，关于一些基本的概念、计算或公式推导都可以作为独立的微课视频录制。学生在课前预习的时候就可以提前了解，尤其针对一些经管类专业的学生，数学基础比较薄弱，很多学生在课堂上会出现跟不上老师讲课进度的现象，如果提前预习过，则课堂教学效果会明显改善。并且，如果学生课堂仍然没有完全理解某个知识点，则借助于微课的网络资源，

8、仍然可以在课后进行自主的复？，或者小组讨论，针对某个知识点进行消化吸收。1.高等数学教学需耍经常答疑。有句话说，大学老师只有在课堂上见得到，下了课就很难见到老师了。虽然事实并非如此，但实际上由于很多高校教师没有坐班制度，