营造“多动”课堂，促使学生“心动”

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1、营造“多动”课堂，促使学生“心动”　　【摘要】英语新课标规定，基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和有效的策略，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，初步形成用英语进行日常交际的能力，为其终身学习和发展奠定良好基础。在中学英语教学中如何达到这一目标，是每一位中学英语教师值得思考和探讨的重要问题。　　【关键词】中学英语课堂教学顺应学生心理多动心动　　课堂是实施素质教育的主阵地，而有效高质的课堂教学更是教师孜孜以求并努力实现的目标。为真正体现新课

2、程的理念，全面提高每一个学生的英语素养，教师们在教学中充分调动学生的各种感官。然而怎样使这“多动”（全员参与）的课堂真正做到使学生人人“心动”（积极思维）呢？笔者试从现阶段初中学生的心理特点：好奇、好动、好胜、好试等入手，结合自己在英语教学中的实践，谈一下平时我在课堂教学中的一些尝试与做法。　　一、创设一个鲜活的课堂，满足学生的好奇的心理5　　上课伊始，教师常会利用生活实际创设一些有效新颖的学习情境，将学生带入知识的海洋。这些情境不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也满足了学生好奇的心理。例如，在学习人

3、教版七年级英语新目标上册（Goforit！SB1）Howmucharethesepants？这节课时，我安排各小组有一个情景剧表演，把教室布置成商场，要求学生学会用目标语买卖物品，询问价格。在这样的情景中，学生享受了学习的乐趣，获得成就感，满足了好奇心，学习英语的积极性得到较大提高。其次，利用身边一切信息，投其所好。如针对一部分喜欢网游的学生，可以准备一些网游中的经典英语句子，顺应好奇心理，引导他们去主动学习。如，在给学生讲祈使句时，笔者先给学生写了几个游戏中的命令语，如Followme！Donot

4、disturb！学生的兴趣很快调动起来。而且，有几个平时贪玩，上课不专心听讲的学生还极力回忆自己知道的类似英文句子，从他们的笑脸上，笔者看出了他们已经开始喜欢上了这门课。从而使新课的教学鲜活起来，同时让学生新奇地感悟到英语来源于生活，英语服务于生活，英语是有用的，从而有了学好英语的强烈渴望。　　二、创设一个竞争的课堂，满足学生好胜的心理5　　如今的学生普遍存在争强好胜的心理，表现欲很强，总想寻找一切机会展示自我，以便得到老师的赞赏和同学的关注，一旦他们在竞争中取胜，他们便有一种继续保持并发扬成绩和优

5、点的情感激励着后续学习。因此，在课堂上我很注意保护学生的好胜心，经常开展形式多样的竞赛。在课堂上，进入新内容之后，我都会创设一定的情景让学生自行对话，然后每组派代表当众表演，并一一打分，表演逼真且有创新性的就加分，通常学生的学习热情都很高，并且在快乐的学习活动中不知不觉就掌握了要学的内容。除了对话演绎，我还在课堂上举行多种多样的比赛，如竞猜、接龙、唱英文歌等，在熟悉了一些英文歌后，我就把新课文的内容套进一些歌曲中。课堂上总是高潮迭起，学生们的学习动机受到激发，变被动为主动，成为学习的主人。但有时课堂

6、会因此有些乱，有时甚至台上台下各有戏，为解决这一问题，我把注意听讲，指出别人的错处也纳为加分的项目，这样一来，作为听众的学生也便安静，投入多了。课堂纪律得到控制，教学效率也得到了提升。为了让学生的兴趣持续增长，每到一定时候，我就对每个竞争小组的积分进行核算公布，对其中的优胜者进行奖励，看着他们欢天喜地领走自己的奖品时，其他的同学也都“眼红”了，下定决心要加把劲，在下一轮的竞争中战胜他们。而获胜者在享受成功的同时更是干劲倍增，自觉形成更上一层楼的目标。　　由于把竞争机制引入了课堂，使我的教学富于特色，

7、学生们也在不自觉中形成好学上进的学习风气，成绩也逐年得到了提高，在今年的升中考试中成绩斐然，居同类学校之首，并且平均分比第二名高出10分。游戏的开展让学生在轻松的气氛中获得知识，在竞争的环境中享受了成功的快乐。　　三、创设一个直观的情景，满足学生好动的心理　　玻利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”在教学中，教师要精心设计，大胆放手，让学生在实际操练中获得知识，使课堂变得灵动饱满。例如在教新目标英语七年级下“Unit2Whe

8、re’sthepostoffice？”时，这课要求学生掌握问路和指路的表达方式。为了给学生创设具体生动的直观情景，我根据课文的要求上网下载了一段有关问路和指路的短剧，并事先布置学生去预习课文和查找有关问路和指路的各种表达方式。上课开始了，在Greetingandfreetalk后，我即问学生们：Doyouwanttovisitanyplaces？学生们听了马上提高了兴趣，齐声回答5“Yes”。然后我又继续问道：Wheredoyouwanttogo？学生们的兴致来了，纷