《囚绿记》教案3

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1、《囚绿记》教案3[《囚绿记》教案3]教学目标:：1．知识与能力：理解象征手法的运用2．过程与方法：通过对文中“绿”的象征意义的分析，了解什么是象征手法以及如何分析象征意义，《囚绿记》教案3。3．情感态度与价值观：理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。教学重点：理解“绿”在本文中的象征意义及作者赋于“绿”的深刻思想内涵。教学难点：能灵活运用总结象征意义的方法分析文章。媒体使用：投影教学课时：2课时教学过程：第一课时教学过程：一、导入新课1．看课件中的一幅图“绿”，请

2、同学设想在不同情况下观“绿”后的感受，例如夏季、冬季、欢乐时、忧烦时等，[在我的身后有幅绿，当你看到它后，你会怎么想，怎么做呢？（生自由发言）]让学生认识到我们对物的感情，常有环境和情境的限制，从而使其明白了解作品的主旨与作者的感受，一定要关注写作的背景和情境。2．引出课题二、释题启疑1．“囚”绿就是把绿色囚禁了起来。作者为什么要囚绿呢？2．学生自读要求：自由朗读，找出“囚绿”的相关章节，并思考囚绿之前、之后又写了什么？划出关键词句，思考为什么囚绿。三、字词梳理1．读准字音陆蠡(lǐ)涸辙(h

3、é)　猗郁(yī)蕈菌(xùn)（jùn)揠苗助长(yà)瞥见(piē)嫩芽(nèn)婆娑(suō)囚系(qiú)急不暇择(xiá)纤细(xiān)了截(jié)移徙(xǐ)淅沥(xī)(lī)葱茏(cōng)(lóng)2．辨析字形字音暇（xiá）揠（yà）缘（yu&aa

4、cute;n）遐（xiá）偃（yǎn）椽（chuán）瑕（xiá）堰（yàn）喙（huì）3.理解词义涸辙的鱼：比喻处境危险。急不暇择：在紧急的情况下来不及选择。揠苗助长：比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而把事情弄糟。囚系：1.拘禁;拘押。2.指囚犯。4．全文结构明确：寻绿（1-4）观绿（5-7）囚绿（8-12）怀绿（14）四、布置作业完成课后思考练习题，教案《《囚绿记》教案3》(..)。第二课时一、默读课文，感受“

5、绿”的象征意义。教师提问：作者是这样描述北平的公寓的“高广不过一丈的小房间”“潮湿的地面”“纸糊的墙壁和天花板”“窗是朝东的”“令人感到炎热”，这并不是一间让人感到舒适的房间，然而作者却毫不犹豫地选择了它，原因是什么？明确：窗外长着常春藤，投射进来一片绿影。教师提问：就是这片绿影深深吸引住了“我”，作者是怎样形容当时的心情的？明确：喜悦而又满足教师提问：终于和绿色朝夕相伴了，观绿成了每天必修的功课，看着常春藤“柔软的卷须”“舒开折叠的嫩叶”“纤细的脉络、嫩芽”作者的心情是怎样的？明确：怀念、欢喜、快活、

6、留恋、急不暇择……教师提问：作者如此爱绿的原因是什么？明确：“绿色是多么宝贵的啊，它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐”教师提问：作者不满足于远远的观赏，为了和它更接近，更亲密，将柔条牵进了屋里，这时的绿在作者眼里象征着什么呢？明确：爱、幸福、青春教师提问：被囚后的绿发生了怎样的变化？明确：浆液丰富的柔条伸长、攀缘、舒放，长得更快，尖端朝着窗外。失去青苍，变成柔绿、嫩黄、细瘦、娇弱教师提问：在这些句子中，你最有感触的是哪一句？说说自己的感受。明确：引出执着、顽强、向往自由、光明的象征意义。教师提问：常

7、春藤的衰败，让作者内疚，用于决定在离开的那天“放绿”，他将“绿”成为“永不屈服于黑暗的囚人”，有怎样深刻的含义？结合写作背景：1937年7月，卢沟桥事件发生了，时值日寇入侵，华北人民陷于水深火热。本文写于1938年，即抗日战争爆发一年后，当时作者留居在已成“孤岛”的上海，被迫与广大文化战士隔离了开来。作者是富有正义感的青年作家，国难当头，不能不愤怒、忧烦，不能不生出坚贞不屈的浩然正气，于是他回顾了一年前在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事，以此来表达自己的心声。明确：“绿”象征着抗日军民忠贞不屈的民

8、族气节。教师总结“绿”的象征意义：一般象征意义：生命、希望、慰安、快乐深层象征意义：爱、幸福、青春更深层象征意义：执着、顽强、向往自由、光明最高象征意义：抗日军民忠贞不屈的民族气节二、归纳主旨：本文通过写作者赏绿、囚绿、放绿、思绿的过程，表现了作者对光明和自由的向往之情。三、分析文章表现手法。文章主要运用了象征的表现手法。联系可知，“绿”在此文中象征了生命、希望，象征了向往光明、自由，象征了坚贞不屈的抗争精神。作者的释绿，象征作者最终还是善